進(jìn)入暑期，幫娃做好暑期預(yù)習(xí)成了我的“頭”等大事。

娃經(jīng)常舉著一本語(yǔ)文書(shū)就朝著腦袋襲來(lái)，問(wèn)：“媽?zhuān)漓搿摹馈降讕坠P？”

直到我發(fā)現(xiàn)了一套“神奇小紙條”，它不但能和課本完美“融為一體”，拼貼畫(huà)式的學(xué)習(xí)也更能吸引孩子的注意。

雞飛狗跳的家教現(xiàn)場(chǎng)才算是摁下了重啟鍵！

01

用25分鐘搞定40分鐘

以前陪孩子預(yù)習(xí)語(yǔ)文，我總懷疑她在“磨洋工”——寫(xiě)生字磨磨蹭蹭，段落賞析盯著題目發(fā)呆，40分鐘過(guò)去，課本上就畫(huà)了幾個(gè)圈。

后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是孩子不好好學(xué)。要是沒(méi)人幫他們拆解重點(diǎn)，那些大段的文字很難一次性理解。

在這套《神奇小紙條》里，預(yù)習(xí)生字、必會(huì)詞語(yǔ)、重點(diǎn)積累分門(mén)別類(lèi)，每一頁(yè)上都注明了課本頁(yè)碼。把它們貼在課本對(duì)應(yīng)位置，知識(shí)補(bǔ)充相得益彰。

孩子對(duì)著小紙條就能劃重點(diǎn)，再也不用動(dòng)一筆就問(wèn)一句。

▲ 和課本渾然一體又互為補(bǔ)充

不僅是字詞，“小紙條”和課文更是絕配！

每個(gè)自然段里的修辭手法、表達(dá)效果都有賞析，課文要點(diǎn)也都梳理的清清楚楚。

上周我發(fā)現(xiàn)她讀課外書(shū)，居然在頁(yè)邊寫(xiě)“這里用了擬人，把星星寫(xiě)活了”，老母親偷偷樂(lè)了半天。

“小紙條”里還額外送了一本考點(diǎn)速記，每單元考點(diǎn)清晰明了，給娃留著期末復(fù)習(xí)用~

兩周下來(lái)，最直觀的變化是：她的預(yù)習(xí)時(shí)間從40分鐘壓到25分鐘，省下的時(shí)間能去看半小時(shí)課外書(shū)——這才是預(yù)習(xí)該有的樣子�。�

02

從“怕做題”到“要做題”

數(shù)學(xué)一貫是我們家的“雷區(qū)”。

孩子做題本來(lái)就慢，我又怕他掌握不了只能加量，最后搞得我們倆都很疲憊。直到看了數(shù)學(xué)《神奇小紙條》，我才信了“少即是多”這回事。

“小紙條”就一個(gè)核心：每天1道題，把思維練透。

題選得準(zhǔn)，才能不白做：精選各區(qū)期末真題、招生考題，按難度分級(jí)，還有變式練習(xí)。孩子從怕做題到敢挑戰(zhàn)難題，興趣慢慢來(lái)了。

解題有路徑，不怕卡殼：圖式拆解題干，比如行程問(wèn)題=速度×?xí)r間，這里求時(shí)間，得找路程和速度"；再拆關(guān)鍵步驟一招制勝。

現(xiàn)在娃做題，已經(jīng)習(xí)慣了自己先在草稿紙上畫(huà)思維導(dǎo)圖分析題干，以前漏看的條件，現(xiàn)在一眼就能揪出來(lái)。

最后是本老母親最喜歡的功能！

每道題掃個(gè)碼，就能自動(dòng)批改，還有老師精講解析視頻，聽(tīng)不懂就自己倒回去再看。

做錯(cuò)的題直接同步進(jìn)錯(cuò)題本并給出相應(yīng)的變式訓(xùn)練——上周她錯(cuò)題本里的“雞兔同籠”，這周居然做對(duì)了，激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)跟我擊掌。

03

好工具也別撒手

《神奇小紙條》是一本實(shí)用工具書(shū)，但家長(zhǎng)朋友們也不能完全“大撒把”。剛開(kāi)始也要陪著孩子熟悉一下用法、講講步驟。

第一周：從“推著走”到“自己動(dòng)”。剛開(kāi)始要提醒孩子“生字看藍(lán)色貼”“數(shù)學(xué)題先畫(huà)思維導(dǎo)圖”。小紙條上步驟清晰，習(xí)慣了跟著做就能出結(jié)果，慢慢就不用再催了。

第二周：從“會(huì)做題”到“會(huì)思考”。最開(kāi)始我們的目的可能還是拿下這篇課文、做對(duì)這道數(shù)學(xué)題。

但慢慢的，孩子在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)也能偶爾冒出“這是夸張”，在做數(shù)學(xué)題時(shí)想把“小明有5個(gè)蘋(píng)果”改成3個(gè)，想要考考我。

當(dāng)孩子開(kāi)始主動(dòng)整理筆記、給你講題、甚至改題目時(shí)，說(shuō)明他們真的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣——這比多考幾分重要多了。