三尺講臺(tái)

領(lǐng)萬(wàn)千學(xué)子馳騁 觀宇宙之大

一方教室

引無(wú)數(shù)心靈神游 察品類(lèi)之勝

教是啟智 春秋不改傳道志

師為潤(rùn)心 寒暑不移解惑境

他們初心不改 素履以往

他們潛心耕耘 靜待花開(kāi)

他們秉燭引路 暗夜生光

他們塑魂立人 山河氣象

他們就是

信陽(yáng)市平橋區(qū)第一小學(xué)的優(yōu)秀教師

胡蘭蘭

胡蘭蘭老師現(xiàn)任教于平橋區(qū)第一小學(xué)。懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，她走上了神圣的三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。從教二十載，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)讓她樂(lè)在其中；對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，更讓她深知肩上責(zé)任之重大。她深知，每一位孩子都承載著一個(gè)家庭的希望與未來(lái)，教師的使命遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞心靈。因此，胡老師始終秉持“以父母之心做教育”的理念，在與孩子們的朝夕相伴中，在與家長(zhǎng)的攜手同行中，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和獨(dú)特的教育智慧，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信賴(lài)。

以愛(ài)育愛(ài)，靜待花開(kāi)

胡蘭蘭老師堅(jiān)信，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到亦師亦友，其影響足以伴隨學(xué)生一生。她從不放棄任何一個(gè)孩子，視學(xué)生如己出，傾注關(guān)愛(ài)，悉心培養(yǎng)，致力于讓每一位孩子在平橋一小這片沃土上快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。面對(duì)因成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境各異而顯得“特殊”的孩子，胡老師總能給予更多的耐心與理解。

她所帶班級(jí)曾有一位學(xué)生小方，因父母離異，長(zhǎng)期與奶奶生活。缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又受到奶奶的溺愛(ài)，導(dǎo)致他行為習(xí)慣散漫，自主意識(shí)過(guò)強(qiáng)，受不得半點(diǎn)委屈，常與同學(xué)發(fā)生沖突并推卸責(zé)任，不順心時(shí)便大哭大鬧，嚴(yán)重影響課堂秩序。胡老師敏銳地察覺(jué)到小方的敏感與脆弱，在他犯錯(cuò)時(shí)避免嚴(yán)厲批評(píng)，而是選擇冷處理，事后耐心引導(dǎo)。一次溝通中，小方坦誠(chéng)道：“老師，我也知道錯(cuò)了，就是控制不了情緒，您別說(shuō)我，用眼神提醒我就行?！焙蠋熥鹬亓怂南敕?，與他定下這個(gè)特別的約定。此后，面對(duì)小方反復(fù)出現(xiàn)的狀況，胡老師學(xué)會(huì)了等待與包容。隨著年齡增長(zhǎng)，感受到老師和同學(xué)真誠(chéng)接納的小方，逐漸變得懂事，與同學(xué)相處融洽，也能坦然接受老師的批評(píng)教育?？吹叫》阶罱K融入溫暖的班集體，胡老師倍感欣慰。她深知，教育是一場(chǎng)“慢”的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)等待，靜待花開(kāi)。多年的實(shí)踐讓她明白，這些特殊的孩子更需要老師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)之為真正的教育。在學(xué)?！耙詯?ài)育愛(ài)”理念指引下，胡老師用溫暖的心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用寬容的心看待學(xué)生的過(guò)失，用欣賞的目光捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。她以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)取代隨意的責(zé)備，以談心和交流幫助學(xué)困生重拾信心，以教育智慧點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她所帶班級(jí)無(wú)不呈現(xiàn)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、善思樂(lè)學(xué)、積極向上”的良好風(fēng)貌。胡老師堅(jiān)信，“以愛(ài)育愛(ài)”的力量，定能讓教育之路一路生花。

以學(xué)促行，以研促教

胡蘭蘭老師深諳“親其師，信其道”的道理。她認(rèn)為，教師唯有以身作則，方能更好地完成育人使命。因此，她特別注重提升自身人格魅力，以言行示范影響和教育學(xué)生。她熱愛(ài)閱讀，深信教育不僅是教授，更是影響，與孩子們共讀是她堅(jiān)持的習(xí)慣。作為學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，她勤學(xué)不輟，廣泛閱讀，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教研講座。在每周的教研活動(dòng)中，她帶領(lǐng)組內(nèi)教師深入開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，切實(shí)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。課后及時(shí)反思、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并形成文字，已成為她的工作常態(tài)，其撰寫(xiě)的教育隨筆記錄著工作的點(diǎn)滴感悟。她還經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，作品多次在“美麗一小”校報(bào)上發(fā)表。胡老師積極參與市級(jí)數(shù)學(xué)課題研究，取得多項(xiàng)教研成果。在教學(xué)實(shí)踐中，她不斷研究反思，以實(shí)際行動(dòng)踐行著教師的愛(ài)與責(zé)任。

雙向奔赴，見(jiàn)證成長(zhǎng)

在“以愛(ài)育愛(ài)”的育人路上，胡蘭蘭老師見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)孩子的蛻變與成長(zhǎng)，自身也在教學(xué)相長(zhǎng)中變得更加成熟自信。她常感慨，教育是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)，一場(chǎng)師生深情的雙向奔赴，更是一段共同的生命成長(zhǎng)歷程，讓師生雙方都能收獲豐碩的果實(shí)。她多次在學(xué)校年度教研活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生展示優(yōu)質(zhì)課、示范課，孩子們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力。胡蘭蘭老師的辛勤付出也獲得了廣泛認(rèn)可，連續(xù)多年被學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)評(píng)為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“區(qū)級(jí)文明教師”，并被區(qū)教育局和人社局聯(lián)合表彰為“師德先進(jìn)個(gè)人”。在市教育局舉辦的教師技能大賽中，她榮獲一等獎(jiǎng)，并獲評(píng)“市教學(xué)標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)。面對(duì)榮譽(yù)，她始終保持著低調(diào)、內(nèi)斂、踏實(shí)的工作作風(fēng)，贏得了校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是胡蘭蘭老師不懈追求的境界。作為一名教育工作者，她深知“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”，不敢有絲毫懈怠。她立志在教育教學(xué)這片沃土上辛勤耕耘、積極探索，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)與科研工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部力量。“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”是她不變的信念。她堅(jiān)信，只要不忘初心，砥礪前行，揮灑汗水，辛勤耕耘，定能讓桃李芬芳滿(mǎn)天下！

他們，是巍峨高山，

以學(xué)養(yǎng)之深厚奠基學(xué)生的未來(lái)；他們，是浩瀚星河，

以智慧之光芒照亮學(xué)生的征途；他們，是溫暖港灣，

以仁愛(ài)之胸懷守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。

選擇這里，就是選擇——在高山的蔭庇下汲取力量，在星河的指引下探索無(wú)垠，在港灣的溫暖中揚(yáng)帆起航！

（通訊員 趙新遠(yuǎn)）