最近有部叫《ni愛》的耽美（兩個帥哥搞對象）劇悄悄爆火，我身邊很多年輕的小姑熬夜追了幾集，已經(jīng)不知天地為何物了！

娘們

火到什么程度呢？首播就拿下全球88個國家/地區(qū)收視冠軍，兩個主角的微博熱搜數(shù)超過1000個，一周漲粉過百萬，可以說是今年暑期的現(xiàn)象級爆款，現(xiàn)在還在熱播中。

到底是什么神秘力量讓一大波少女都深陷其中？

我打開相關(guān)的詞條稍微看了眼，就看到兩個男人在那兒調(diào)情、各種辣眼睛的畫面……實在是“無福消受”。

近些年真的有一種很直觀的感覺：耽美文化越來越流行了。我身邊最瘋狂的一個朋友，可以周末來回飛一趟泰國，就為了和她喜歡的CP合影。

耽美雖然是小眾文化，但其實我并不覺得是啥“洪水猛獸”，北京大學教授戴錦華曾有一段很深入的分析，她說：

耽美文學是一個女性網(wǎng)絡社群中出現(xiàn)的現(xiàn)象，它是借助雙男主來滿足女性對浪漫愛情的幻想和情感需求，在作品中體驗不同于現(xiàn)實生活的審美感受。

而且特別奇特的是，在耽美文中，女作家的寫作幾乎覆蓋了所有的類型，包括原來我們視為男性專利寫作的軍事、戰(zhàn)爭、武俠等宏大題材。借著這個文類，女性的寫作突破了此前被別人劃定，或者自我劃定的疆界。

從這個意義上看，耽美文化的流行，是女性覺醒的一種體現(xiàn)。它的創(chuàng)作者和受眾，都以女性居多。

不過，一種令人憂心的現(xiàn)象是，越來越多的未成年人開始沉迷其中，甚至加入一些特定的“圈子”，年齡最小的可能才上小學二、三年級。

磕《ni愛》CP的，就有相當大一部分人是小學生。（“順恨”是該劇的加密溝通方式）

還有網(wǎng)友在快遞站的白板上，看到有小學生在上面默寫角色名，字體幼稚但一絲不茍，比默寫課文還認真。

回想我們的童年，可能印象最深的是和小伙伴們一起跳皮筋、過家家，但現(xiàn)在的孩子們，已經(jīng)過著一種和我們截然不同的生活，他們伴隨著網(wǎng)絡一起長大，和電子設(shè)備關(guān)系密切，難免會過早地接觸到各種“亞文化”“圈眾文化”。

我們當然無法為孩子隔絕網(wǎng)絡，但又不能任由他們沉迷其中，如何平衡取舍，是如今家長面臨的一個全新挑戰(zhàn)。

1. 愛嗑“男男cp”的小學生大軍

之前和一個媽媽聊天，她也提到，她家娃班上有好多人在組隊磕男男CP，她聽得一頭霧水，仿佛誤入了什么異世界。

從2017年開始，出現(xiàn)了不少風靡全國的耽美劇，如《鎮(zhèn)魂》《陳情令》《成化十四年》《山河令》等。

現(xiàn)在的小學生愛看的耽美小說，主要有《魔道祖師》《天官賜?！贰稌r光代理人》《偽裝學渣》等等。

有個愛磕“男男CP”的五年級女孩告訴媽媽，她之所以沉迷其中，是因為覺得兩個主角勢均力敵，在地位上沒有明顯的強弱之分，讓她有種耳目一新的感覺。

這類作品的流行，可能會對未成年人的心理產(chǎn)生影響。

在《湖南省部分青少年性身份認同現(xiàn)狀及影響因素分析》一文中，對該省1260名青少年性身份認同情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生有2.9%自認為同性戀，4.9%自認為雙性戀，12.4%不確定自身性身份；女生該比例分別為2.4%、12.4%、14.3%。

37.5%的人知道“耽美”或“同人”，其中表示“喜歡”的占32.3%，11.9%表示憧憬文學作品中描述的同性愛戀。

因此，當家長看到自己上小學的孩子接觸耽美文化，難免會感到緊張、焦慮。怎樣才能正確引導孩子，盡量避免對孩子造成不良影響呢？

第一，千萬不要用一些極端話語進行否定。比如“你怎么這么變態(tài)”“只有同性戀才看這些”“別人家孩子都看名著，你看的是什么垃圾”等等。

第二，用平等的姿態(tài)和孩子進行交流，詢問孩子看的是什么書或者劇，可以自己也找來看看，然后討論劇情，潛移默化地對孩子進行正確價值觀的引導，比如挖掘主角身上的閃光點、規(guī)避一些性格缺陷等。

第三，還可以給孩子推薦一些相關(guān)的出版書籍，因為出版物會在尺度上嚴格限制，不會出現(xiàn)一些過于少兒不宜的情節(jié)。

總之，耽美不是洪水猛獸，但也不能放任孩子自由探索，有了家長的陪伴和引導，才能讓一切都在可控范圍內(nèi)。

2. 泛濫的網(wǎng)絡爛梗

家里有中小學生的父母，一定能非常清晰地感受到網(wǎng)絡對孩子們的影響。

前天我在一所中學附近吃飯，旁邊坐著三個初中生模樣的女孩，讓我感到十分困惑且怪異的是，她們每個人都自稱“主包”，而且對這個詞的使用頻率多到離譜的程度。

“主包”這個梗來自演員顏安，他的直播風格抽象幽默，粉絲便親切地稱他“主包”。不過，這個稱呼瘋狂蔓延到現(xiàn)實世界，還是震驚到了我。

最近常出現(xiàn)在我兒子和他同學口中的網(wǎng)絡梗是——“包的”。

“暑假作業(yè)做得怎么樣了？”“包的！”

“你跟XX約好去打球，時間定了嗎？”“包的！”

萬能句式，一切皆可包。

其他的流行詞還有什么“紅溫了”、“你這個入”、“人機”等等，不懂點“黑話”，簡直沒法跟現(xiàn)在的孩子溝通！

把網(wǎng)絡梗掛在嘴邊也就算了，更有甚者，會把梗寫到試卷上、作文里。

比如用“栓Q”組詞、與“孝”有關(guān)的經(jīng)典名言是“有被孝到”“哄堂大孝”，把語文老師看得一愣一愣。

我家娃班上的語文老師就講過一個例子：

有一次她檢查作文，發(fā)現(xiàn)有個學生寫了一句“我去老六家吃飯”，一開始她還沒覺得有什么問題，以為是某個親戚，后來發(fā)現(xiàn)該學生的作文中出現(xiàn)了不止一個“老六”，她才意識到不對勁。

老師上網(wǎng)查了一下，發(fā)現(xiàn)這是一個網(wǎng)絡梗，很生氣，在班上嚴厲地批評了那個學生，讓其他同學都引以為戒。

為什么在試卷和作文中寫網(wǎng)絡用語，會讓老師那么生氣呢？因為語言學習是一件很嚴肅的事，經(jīng)典文本才能滋養(yǎng)和豐富心靈，網(wǎng)絡梗只會污染語料庫，破壞中文語境。

而且，網(wǎng)絡熱梗的生命力極端脆弱，往往火熱一陣子，就迅速成為歷史遺跡。比如上文中提到的“老六”“栓Q”等，早就不知道過時多久了。

網(wǎng)絡和這一代孩子相伴相生。2023年12月發(fā)布的《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》顯示：5年來，我國小學生互聯(lián)網(wǎng)普及率從89.5%提升至95.1%。

美國社會心理學家喬納森·海特在他的新書《焦慮的一代》里，著重研究了這一現(xiàn)象。他提出，自2010年移動互聯(lián)網(wǎng)興起后，“以玩耍為主的童年”逐漸被“以手機為主的童年”取代。

網(wǎng)絡的出現(xiàn)，從根本上改變了孩子們認識世界、接觸世界的方式。

3. 本質(zhì)是尋求身份認同

無論是看耽美小說磕CP、玩游戲迷戀紙片人，還是把網(wǎng)絡梗變成口頭禪，本質(zhì)上，都是孩子在尋找“社交歸屬感”。

我聽過一期播客，標題叫“誰在殺死青少年的上學欲望”，里面講到一個現(xiàn)狀：

現(xiàn)在的孩子，很難在學校里找到同齡的玩伴，上學期間，大家相互之間缺乏交流，放學后各上各的培訓班，更不會有什么來往。唯一能組合成“小團體”的方式，是追共同的明星、磕共同的CP、講同一套“黑話”。

如果現(xiàn)實中沒有“同好”，孩子們就會將目光投向網(wǎng)絡社交平臺，在其中找到符合需求的“圈子”，尋求身份認同。

據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在的未成年人上網(wǎng)主要是玩游戲、聽音樂、看短視頻、聊天。

具體到不同年齡段，分布規(guī)律是：小學生愛打游戲、初中生愛社交和網(wǎng)上聊天、高中生傾向于獲取信息和社會化活動。

而這些活動，其實無一例外都具有社交屬性。除了直接聊天外，打游戲時可以社交，聽音樂可以社交，短視頻平臺也能社交，社交無處不在。

孩子對于社會交往、身份認同的渴望，其實比成年人還要強烈。因為人在青春期的大腦發(fā)育中，很大一部分是發(fā)生在“社會腦”中的改變，這個腦區(qū)會調(diào)控我們對他人的反應。

這也意味著，孩子在網(wǎng)上社交時，非常容易被情緒過激的內(nèi)容煽動，甚至被別有用心的人牽著鼻子走，做出一些危險行為。

另一個后果是，沉迷于網(wǎng)絡社交，會進一步削弱孩子與現(xiàn)實社會的鏈接，讓他們陷入更深的“關(guān)系貧困”。

如人類學家項飆在《十三邀》中說的：今天中國的年輕的學生，說起網(wǎng)絡熱點侃侃而談，但你要是問他關(guān)于小區(qū)、菜市場、城市周邊的情況，他會一臉茫然，覺得很無聊。

其實上癮的對立面，不是克制，而是連接——與真實世界的連接。

技術(shù)越是發(fā)達，虛幻的疆域越擴大，人與人之間細碎的、有溫度的、庸常的連接，越顯得難能可貴。

這是父母和孩子需要共同攻克的難關(guān)。