太湖天華，之前有三次機(jī)會(huì)失之交臂。本次去天華助學(xué)，中間雖有波折，但是下定決定不能再錯(cuò)過(guò)。

此行天華，我們于正式活動(dòng)前一天到達(dá)，剛下動(dòng)車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)朱總早早候著了。同行的余老師說(shuō)：這車不是新車嗎？怎么幾年沒(méi)見(jiàn)，就這樣了?打量了一下車：確實(shí)是一臺(tái)舊車了，沒(méi)有一點(diǎn)新車的模樣了。掃了一眼儀表盤(pán)，9萬(wàn)多公里，不新，也不至于如此。

朱總是天華愛(ài)心團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人朱皖光先生。一路給我們介紹了即將要接受助學(xué)的孩子們的基本情況。因?yàn)樵彝サ淖詭Щ魏秃笃诩彝ヒ驗(yàn)楦鞣N原因遭變故，還沒(méi)有見(jiàn)到孩子們，光是聽(tīng)著就很揪心。去天華的路，駛離了市區(qū)就開(kāi)始一路盤(pán)山，車子在蜿蜒的山路上盤(pán)旋，道路愈發(fā)的窄而陡，心也愈發(fā)的緊了。天華的孩子們，我們?nèi)绾蜗嘁?jiàn)？

立秋，只是一個(gè)節(jié)令，蟬鳴一直沒(méi)有停歇，開(kāi)了車門(mén)，撲面而來(lái)的就是熱浪。朱總將車子前前后后打了幾次方向才算停穩(wěn)，半坡上的一戶人家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，三個(gè)孩子并排在一張桌子上寫(xiě)字。男主人在和我們打招呼，女主人躲在男主人身后傻傻地笑，三個(gè)孩子并沒(méi)有因?yàn)槟吧说牡絹?lái)而抬頭，依舊低頭在那寫(xiě)著。隔著那熾熱的鋼管柵欄，我努力想要看清他們的面容，孩子們不愿意抬頭跟我對(duì)視打招呼，依舊低垂的頭顱，手中的筆，在書(shū)頁(yè)上用力書(shū)寫(xiě)，筆尖力透紙背，那不是書(shū)法的功底，而是源自內(nèi)心對(duì)原生家庭缺憾帶來(lái)的不自信。想和他們拉近距離，主動(dòng)靠近，但是明顯體會(huì)到他們本能的躲閃，一只手臂死死地壓住書(shū)頁(yè)，不愿讓我翻動(dòng)，這無(wú)聲的肢體對(duì)抗，讓我真切地感受到她內(nèi)心的無(wú)力和掙扎。臨行和主人打招呼，無(wú)意中回頭，看見(jiàn)三個(gè)孩子齊齊透過(guò)柵欄望著我們的方向，窗外陽(yáng)光耀眼，希望此行可以化解他們內(nèi)心的一點(diǎn)陰霾。

到訪朱金云家，她正在寫(xiě)暑假作業(yè)，小女孩濃眉大眼，睫毛很長(zhǎng)，有點(diǎn)小祖賢的模樣，乖巧可人。母親生她不久就久病不愈，父親遠(yuǎn)行出門(mén)打工帶在身邊，她在家里和年邁的爺爺奶奶相依為命。朱總小聲介紹著他們的情況，小女孩膽怯地望著我，小眼神讓我忍不住摟她入懷，許是許久沒(méi)有感受到母親懷抱的小金云在我懷里，眼睛亮了起來(lái)，笑容明媚，拉著我讓我教她暑假作業(yè)。他們的童年，沒(méi)有城市孩子的五彩斑斕和無(wú)憂無(wú)慮，但即便如此，他們依然在困境中努力生長(zhǎng)，說(shuō)是長(zhǎng)大了，考取大學(xué)了，就可以給媽媽治病，可以去爸爸打工的城市，可以和同學(xué)一樣暑假去游山玩水。臨行時(shí)，塞給她一個(gè)小小的紅包，小金云緊貼胸口，和爺爺奶奶朝我們不舍地?fù)]手。

“不行他人路，不評(píng)他人行�！边@些需要受助的孩子，因?yàn)榧依锏淖児�，承受著我們難以體會(huì)的艱辛和苦難，但是他們依舊頑強(qiáng)，眼中始終閃爍著對(duì)未來(lái)的渴望。如同天華陡峭山澗的野花，在貧瘠的土地上綻放出屬于自己的美麗。到訪的家庭雖然或簡(jiǎn)陋或破敗，墻上整齊排列的獎(jiǎng)狀是最美的裝飾，也是歲月給予山里孩子努力的勛章。

從一家到另一家，山路崎嶇且多有坑坑洼洼，車子在山路上顛簸，遇到低洼急轉(zhuǎn)，車子難免刮傷碰底，車子怎么會(huì)新呢？9萬(wàn)多公里，一半是生存奔波，一半是愛(ài)心前行。每到一戶人家電話聯(lián)系，濃濃的太湖音就會(huì)響起：“我們是天華愛(ài)心團(tuán)隊(duì)�！焙�(jiǎn)單的話語(yǔ)，如沐春風(fēng)，代表著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓處在困境的家庭心安了心。這不是簡(jiǎn)單的走訪，是希望和溫暖的抵達(dá)。天華愛(ài)心團(tuán)隊(duì)用行動(dòng)傳遞著善意與堅(jiān)持�？粗切┖⒆訌淖畛醯木兄�(jǐn)?shù)綕u露笑容，我們知道，這份堅(jiān)持值得！

次日的清晨，晨曦微光中，遠(yuǎn)處的山脈，近處的湖光相互交織，溫婉靜美。蒼穹之上正現(xiàn)六星連珠的天文奇觀，此時(shí)，安慶市區(qū)，資助者、愛(ài)心志愿者、四中的師生和家長(zhǎng)相約一起出發(fā)奔赴天華。

孩子們年齡相仿，志趣相投，坐在一起很快就熟絡(luò)起來(lái)，遠(yuǎn)道而來(lái)的鳳鳴學(xué)子帶著學(xué)習(xí)資料和天華的學(xué)子聊天，初次見(jiàn)面卻神交已久。發(fā)起資助的學(xué)生家長(zhǎng)徐斌先生彎腰和孩子們齊眼交談，聲音不大，緩緩地，輕輕的，很溫暖，很祥和。一直受到徐總資助的朱睿婷長(zhǎng)大了，品學(xué)兼優(yōu)，眼神更加自信了。在發(fā)言中，她對(duì)資助人飽含感恩之情，是所有受資助的孩子的共同心聲，質(zhì)樸而真誠(chéng)。

從一個(gè)人到一群人，天華愛(ài)心團(tuán)隊(duì)不斷壯大。團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人，都帶著一顆熾熱的心，為了山里孩子的未來(lái)而努力。大家來(lái)自不同的地方，有著不同的職業(yè)和背景，因愛(ài)而來(lái)，匯聚在一起。如今，大家庭中有了鳳鳴師生的加入，組織本次師生活動(dòng)的江老師想通過(guò)線上交流、分享和定期走訪等方式，帶來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)資源，讓天華的學(xué)子了解外面的世界，拓寬他們的視野。鳳鳴學(xué)子走進(jìn)天華，認(rèn)識(shí)谷物和親近大自然，雙向奔赴，這比單純的物質(zhì)資助更具意義，給予孩子們富足的精神滋養(yǎng)。

今日，還有一個(gè)天文奇觀：智神星沖日。太陽(yáng)系第三大小行星達(dá)到年度最亮的時(shí)刻。一張大合影，鳳鳴師生和天華愛(ài)心團(tuán)隊(duì)紅馬甲圍著天華的學(xué)子，定格成天華最耀眼的時(shí)刻。耳邊響起鳳鳴學(xué)子對(duì)天華學(xué)子的深情朗誦：

以微光聚星河，以行動(dòng)鑄擔(dān)當(dāng)。

每份善意，是照路的燈塔，

每次援手，是托夢(mèng)的翅膀。

教育是斬?cái)嘭汃さ匿h刃，

助學(xué)是點(diǎn)燃希望的星光。

不因山海阻隔而止步，

不因善舉微小而彷徨。

用陪伴溫度，悟熱前路方向，

用知識(shí)鋒芒，劈開(kāi)成長(zhǎng)冰霜。

看懷夢(mèng)少年踏碎迷茫，

看跳動(dòng)火焰穿云破障。

涓滴成洋，載起破浪的漿，

聚沙成塔，壘就通天的階。

以善意架橋，渡向遠(yuǎn)方，以奉獻(xiàn)托陽(yáng)，暖透時(shí)光，

書(shū)寫(xiě)"知識(shí)無(wú)界，大愛(ài)無(wú)疆"!

安慶到天華的距離有多遠(yuǎn)？這不僅僅是地理上的距離，更是心靈的距離。當(dāng)我們的愛(ài)匯聚在一起，心近了，愛(ài)到了，安慶到天華還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

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文字： 陶紅

攝影：塔影橫江