前些年，師范院校特別是985、211層次的師范大學，只要個人有意愿，基本都能進入公辦中小學，擁有一份“鐵飯碗”。但現(xiàn)在不一樣了，曾經(jīng)的“鐵飯碗”正在生銹，教育行業(yè)正在經(jīng)歷一場深刻的結(jié)構(gòu)性變局，那些仍舊抱著“985師范本科生可以輕松入編”想法的年輕人，該清醒一下了。

1）

以華東師范大學為例，2019年到2023年，短短4年時間，本科師范生就業(yè)幼教占比就從7%降至4.43%，小學占比從8%降至5%，初中占比更是從28%驟降至18%。一個很大的原因就是，作為曾經(jīng)的師范生主要就業(yè)方向的這三個學段，其市場需求正在急劇萎縮。

據(jù)統(tǒng)計，中國人口出生率持續(xù)下降，2022年首次出現(xiàn)負增長。學前教育首當其沖，多地幼兒園已經(jīng)感受到了巨大的招生壓力，幼兒園數(shù)量減少、在園幼兒數(shù)量下降已成事實。隨著人口負增長的傳導，小學和初中適齡學童數(shù)量的減少也將在未來幾年內(nèi)顯現(xiàn)。學生數(shù)量減少了，對教師的需求自然會隨之下降，尤其是在人口萎縮最嚴重的地區(qū)，學校數(shù)量收縮，教師超編，已成為常規(guī)現(xiàn)象。

既然初中、小學、幼兒園對教師需求沒有那么大了，那師范本科生去高中可不可以呢？答案是“越來越難”。資料顯示，碩士學歷在高中段的就業(yè)占比從原來的43%上升到2023年的51%，這表明碩士研究生正成為高中教師招聘市場的“香餑餑”，本科生面臨著越來越強大的碩士競爭對手。也就是說，即使是985大學的師范本科生，想要進入優(yōu)質(zhì)高中，也可能需要付出更大的努力，甚至需要考慮繼續(xù)深造。

這并非意味著碩士學歷就能高枕無憂。隨著整體就業(yè)市場壓力的增大，以及國家對教師隊伍學歷要求的逐步提升（例如，部分地區(qū)小學教師學歷已逐步提升至本科，有條件的地方將高中教師學歷提升至研究生），未來的競爭只會越來越激烈。當整個教育行業(yè)的“蛋糕”都在縮小，且入行門檻不斷提高時，不管有沒有碩士學歷，都要不斷提升自身綜合素質(zhì)和競爭力。

2）

人口結(jié)構(gòu)變化是導致教育行業(yè)變局最核心的因素。出生人口的持續(xù)下降，直接導致了學齡人口的銳減，從幼兒園到小學再到初中，生源的萎縮將是長期趨勢。

政策導向也深刻影響著教育生態(tài)。“雙減”政策的實施，使得校外培訓機構(gòu)大量關(guān)停，一部分教師流入體制內(nèi)，加劇了體制內(nèi)的競爭。同時，國家對于教育質(zhì)量的提升、教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。

面對這樣的“大變局”，對于有志于從事教育行業(yè)的年輕人，我們有以下幾點建議，希望能讓大家少走彎路，別再盲目“入坑”。

首先，盡可能提升學歷層級。從華東師范大學的數(shù)據(jù)來看，碩士學歷在就業(yè)市場上的優(yōu)勢越來越明顯。對于本科師范生，如果條件允許，務(wù)必考慮繼續(xù)深造，攻讀碩士學位。

其次，拓寬就業(yè)視野，培養(yǎng)多元技能。我們不能只盯著傳統(tǒng)的幼小初就業(yè)市場，那里已經(jīng)嚴重飽和，而是應(yīng)該考慮發(fā)展多學科教學能力，成為能夠勝任多個學段教學任務(wù)的“多面手”。第三，強化個人核心競爭力，打造“不可替代性”。教師的專業(yè)能力將是未來競爭的關(guān)鍵。除了扎實的學科知識，更要注重教學方法創(chuàng)新、信息技術(shù)應(yīng)用能力、學生心理輔導能力以及班級管理能力等。所以要積極參與實習、教學比賽、科研項目，提升自己的實踐教學水平，讓自己具有很強的真本事，不能被輕易替代。

今日話題：你認為師范本科生還有哪些比較好的就業(yè)渠道？歡迎大家參與討論。

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