深圳高三“雙休政策”，再次吵翻天。

高三開學(xué)前，瘋傳新高三要嚴(yán)格徹底落實(shí)雙休，深圳的準(zhǔn)高三家長(zhǎng)們，通過官方渠道向教育局寫了訴求。

8月13日，深圳市教育局回應(yīng)家長(zhǎng)訴求，明確：

高三學(xué)生執(zhí)行雙休，不會(huì)恢復(fù)單休

這一下，一石激起千層浪，家長(zhǎng)群都炸了。

作為剛剛陪伴孩子走過高中的家長(zhǎng)，我對(duì)高三雙休的各方意見有深入了解，也非常理解。

很多家長(zhǎng)朋友問我的看法，今天我們就來聊聊。

01

— Dr小魚 —

反對(duì)高三雙休的家長(zhǎng)

深圳單休，不公平

反對(duì)高三雙休的家長(zhǎng)，普遍認(rèn)為高三雙休是“吃虧”。

他們算過賬：相比單休，雙休的學(xué)生全年少了將近300個(gè)小時(shí)的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

關(guān)鍵的關(guān)鍵是，廣東省別的城市高三還在單休。

而這種擔(dān)憂并不是沒有道理。

據(jù)媒體報(bào)道，目前廣東省除了深圳、廣州、東莞外，還有很多城市的高三依然實(shí)施單休。

甚至很多城市采用“衡水模式”，一年到頭埋頭刷題。

廣東是眾所周知的“高考地獄”，2025年廣東高考報(bào)名人數(shù)高達(dá) 78.4萬人，比2024年又多了1萬多。

但高校的錄取名額，并沒有增加，這就導(dǎo)致分?jǐn)?shù)線再次走高。

在本來就競(jìng)爭(zhēng)激烈的賽道上，自動(dòng)縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力降低？

而更讓家長(zhǎng)們揪心的是，學(xué)校雙休并沒有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而讓培訓(xùn)班賺得更歡。

雙休的兩天，孩子不是在家休息，而是東奔西跑補(bǔ)課，令家庭經(jīng)濟(jì)壓力更大。

家長(zhǎng)真是又苦又難。

02

— Dr小魚 —

支持雙休的家長(zhǎng)和學(xué)生

高三單休不科學(xué)

在這場(chǎng)爭(zhēng)論中，也不少家長(zhǎng)和學(xué)生站出來，明確支持雙休。

有位媽媽說得很直白：

“我娃高三，我支持雙休！親生的父母都會(huì)更關(guān)心孩子的身心健康吧。充足的修養(yǎng)，才會(huì)更有沖刺的動(dòng)力。再說了，愿意學(xué)的娃，在哪里都能學(xué)！不學(xué)的，在學(xué)校呆七天都沒用?！?/p>

一位經(jīng)歷高考的學(xué)生分享道：

“我的體會(huì)是，高三一年，身心健康最重要。剝奪300小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間’的說法太荒謬，在校時(shí)間不是萬能指標(biāo)。雙休不僅給學(xué)生緩沖，也讓老師能備課更充分，這是磨刀不誤砍柴工。”

還有一位同學(xué)更是直言不諱：

“太虛偽了，你們這些家長(zhǎng)太虛偽了！我高三最低考過480分，最后考到600分。單休那會(huì)兒，我十分疲憊，沒有充足的睡眠，常常只能在課堂上補(bǔ)覺。補(bǔ)課浪費(fèi)時(shí)間，成績(jī)也沒提多少。雙休多出的一天休息，是新的滋養(yǎng)。所謂5+2=0，純屬無稽之談?！?/p>

網(wǎng)上流傳學(xué)生要求家長(zhǎng)單休的帖子，忍俊不禁之際，也讓人心疼，現(xiàn)在的孩子確實(shí)辛苦。

支持雙休的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要講效率，并不是在校時(shí)間長(zhǎng)就能提高成績(jī)。

而休息對(duì)身體健康很重要，休息好了，學(xué)得更好。

03

— Dr小魚 —

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是“隱形贏家”

在這場(chǎng)爭(zhēng)論里，有一群人默默站在“支持雙休”的那一方。據(jù)說年初在自媒體上要求延遲高三開學(xué)，就有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的身影。深圳學(xué)校又被舉報(bào)，這次的瓜有點(diǎn)大...

但他們支持的原因并不是站在學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率的角度，而是為了經(jīng)濟(jì)利益。

對(duì)他們來說，雙休是天降紅包。

“反對(duì)雙休”的家長(zhǎng)怕孩子在家荒廢時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)把孩子送去機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。

校外機(jī)構(gòu)原本一個(gè)周末一天的課程，現(xiàn)在可以擴(kuò)展成兩天，班型更多，收費(fèi)更高。

于是，高三雙休變成了“課外上課時(shí)間”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿。

雙休本意是留給學(xué)生的“喘息機(jī)會(huì)”，現(xiàn)實(shí)中卻變成了培訓(xùn)市場(chǎng)的新商機(jī)。

04

— Dr小魚 —

爭(zhēng)議多方

各有道理

同一條政策，不同的人群，有不同的心態(tài)。

家長(zhǎng)：怕孩子少學(xué)吃虧，怕花錢更多；

學(xué)生：怕自己撐不住，想活得輕松一點(diǎn)；

政府：要按政策執(zhí)行，貫徹落實(shí)雙休，保證學(xué)生健康。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：巴不得雙休，市場(chǎng)空間大，收益更可觀；

一場(chǎng)高三雙休之爭(zhēng)，撕開教育里最真實(shí)的矛盾。

想減負(fù)，但高考的天平還在那里；

想讓孩子健康成長(zhǎng)，但卷的氛圍一刻沒消停；

想減少花錢，可補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)卻在暗暗膨脹。

有一點(diǎn)奇怪的是，在這場(chǎng)巨大的爭(zhēng)議中，從來沒人問過教育的另一個(gè)主體——老師，是支持雙休，還是單休？

落實(shí)高三雙休，到底是誰的噩夢(mèng)？