中高職“3+2”培養(yǎng)模式研討會

-我從事高等職業(yè)教育20年（124）

2010年12月12日，我代表浙江育英職業(yè)技術學院參加了麗水職業(yè)技術學院10周年校慶。

麗水職業(yè)技術學院舉行的高職教育10周年、辦學100周年校慶慶典，活動有盛大的慶典大會、校史館開幕、校企合作簽約儀式、學術論壇和精彩文藝晚會等活動，當天的紀念慶典大會是在大雨中舉行。

2000年，以浙江林業(yè)學校和麗水商業(yè)學校為基礎成立了麗水職業(yè)技術學院，最早始于1910年創(chuàng)辦的處州種植學堂，整整一個世紀，幾度遷址、幾易其名，歷盡蒼桑，桃李芬芳。2007年，學校成為全國優(yōu)秀高職院校，2008年步入浙江省示范性高職院校的建設行列。

12月28日，浙江育英職業(yè)技術學院舉辦的2011年中高職“3+2”培養(yǎng)模式研討會在金華實驗中學召開。

會議由我院主辦，金華實驗中學承辦。參加這次研討會的我院領導有黨委書記、院長洪致平，副院長周治斌和秦學禮。還有學院招生就業(yè)辦主任方明，教務處，各系部教學副主任和相關專業(yè)教研室主任等19人。來自金華實驗中學、湖州信息工程學校、溫州職業(yè)中專、平湖職業(yè)中專、杭州旅游職業(yè)學校和杭州開元商貿(mào)職業(yè)學校等11所中職學校的領導、招生就業(yè)辦主任和專業(yè)負責人33人參加了會議（照片1）。

中高職“3+2”培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育緊密銜接的一種人才培養(yǎng)模式。學生在中職學校學習3年，經(jīng)過高職院的選拔考核后，進入高職院校學習2年，取得大專文憑。

中等職業(yè)教育的3年和高等職業(yè)教育的2年，需要合作的中職學校和高職院校密切合作，系統(tǒng)設計培養(yǎng)方案、分段實施。“3+2”培養(yǎng)是以學生發(fā)展為主線,構建基于專業(yè)建設，培養(yǎng)學生發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的培養(yǎng)模式。

我院招生就業(yè)辦方明主任介紹了與會的中職學校領導和教師。

金華實驗中學吳旭涌校長致辭，歡迎參加研討會的領導和教師，介紹了該校的辦學規(guī)模和取得的成績。學校創(chuàng)建于1956年，是一所公辦國家級重點中等職業(yè)學校，在校學生10000多人，是國家級示范中等專業(yè)學校。

主管招生工作的副院長周治斌對前來參加研討會的代表表示熱烈歡迎,對與我院開展“3+2”合作學校表示衷心的感謝，希望各校一如既往地與我院加強溝通，增進友誼,以“3+2”培養(yǎng)模式研討會為平臺，研究符合高職教育發(fā)展的“3+2”人才培養(yǎng)模式,走出一條具有特色的“3+2”培養(yǎng)模式之路。

我作為主管“3+2”教育的副院長，介紹了我院開展中高職“3+2”教育的簡況和取得成績。

1. 中高職銜接“3+2”教育漸入佳境

2010年我院召開的首屆中高職“3+2”培養(yǎng)模式研討會有5中職學校參加，這次的研討會有11所中職學校參加。

我院2003年與湖州信息工程學校合作舉辦“3+2”教育，從計算機應用技術專業(yè)一個班，50名學生開始，到2010年合作學校增加到了9所，有應用英語，市場營銷，電子商務，計算機應用技術和計算機信息管理5個專業(yè)，430名學生，已有4屆畢業(yè)生（照片2，3，4，5，6）。

2006年9月經(jīng)過我院組織的測試，湖州信息工程學校的計算機應用專業(yè)的42名學生進入我院信息技術系學習，經(jīng)過2年的學習，有10名學生入黨，全班同學團結協(xié)作，在學院舉辦的各項活動和競賽中取得了30多項獎勵。學生積極參加浙江省第二屆計算機調(diào)試員大賽取得了好成績，在有浙江水利水電?？茖W校（現(xiàn)浙江水利水電學院）、浙江機電職業(yè)技術學院（現(xiàn)浙江機電職業(yè)技術大學）、浙江育英職業(yè)技術學院、杭州職業(yè)技術學院（現(xiàn)杭州職業(yè)技術大學）和杭州市中策職業(yè)學校等10所中高職學校的60名學生參加的杭州市首屆計算機調(diào)試員大賽，李陽同學獲得第9名的好成績。“3+2”班同學的動手能力強，蔣鑫同學畢業(yè)留校擔任實驗指導教師。

實踐證明中高職教育“3+2”模式有活力，政府認可，家長和學生認可。

2.加強交流做好中高職銜接教育

我們召開研討會就是要解決中職與高職教育在課程體系、教學內(nèi)容等方面可能存在的脫節(jié)問題，促進在人才培養(yǎng)目標和專業(yè)內(nèi)涵上的貫通與銜接。

我院信息技術系是最早開展“3+2”銜接的系，我從2005年起多次到過和我們合作的湖州信息職業(yè)技術學校、平湖中專和余杭區(qū)成人教育中心等職業(yè)學校，走進教室和專業(yè)教師、班主任、學生交流，了解了他們的課程設置，基礎教育和專業(yè)知識的學習狀況，并組織考試考查他們的知識掌握情況。

高職學院和中職學校在教師層面加強交流，特別是要交流專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容，學生管理工作等方面的工作（照片7，8，9）。

在學生層面開展交流，高職院教師走進中職學校的課堂，了解學生專業(yè)基礎知識學習掌握情況，我們還邀請了湖州信息工程學校和余杭區(qū)成人教育中心等學校的教師和學生到學院參觀，和我們專業(yè)教師交流，參觀實訓實驗室，在大學的校園走走看看，加深對高職院的了解，增加他們學習的積極性（照片10，11，12，13，14，15，16）。

3.開展了征對性的研究

我們和中職學校的專業(yè)教師共同研究中高職一體的培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌設計課程體系，實現(xiàn)由淺入深、技能遞進，并跟蹤中職學生的學習狀況，研討學習方法，交流學生管理（照片17，18，19）。

各與會中職學校就開展中高職“3+2”教育和銜接交流了經(jīng)驗和成果。

湖州信息工程學校副校長黃桂眾發(fā)言，第一家和育英學院合作“3+2”的學校，我們合作的專業(yè)是“計算機應用技術”，選拔考試在第5學期進行，已被錄取的學生第6學期不參加頂崗實習，根據(jù)高職院的要求集中進行技能訓練和基礎知識補充學習。

溫州職業(yè)中專朱虹副校長發(fā)言，學校是工科類，有7大專業(yè)，學生5300多名，每年舉辦各類技術培訓5000人次，全國首批中職示范學校。我們合作的是計算機應用技術專業(yè)，“3+2”升學選拔主要是看技能、等級證書和參加競賽成績。學校正在進行教學模式改革，積極探索合作辦學。

杭州旅游職校金衛(wèi)東副校長發(fā)言，和育英學院合作專業(yè)是“文秘”，“3+2”學生是學校最好的學生，我們要加強與高職院的課程合作，研討重復開設的課程的教學，要加強專業(yè)教研組和教師之間的交流、溝通，請高職院教師來學校講座，組織學生到高職院參觀。研討選拔考試法和方式，提高升學率。

杭州人民職校嚴麗萍副校長發(fā)言，我們和育英學院合作的是“文秘”專業(yè)，舉辦“3+2”教學模式對辦學有提升，對家長和學生都有吸引力，要加大招生宣傳，我們要做好基礎教育。中職學生的情商高，活動多，技能強，選拔要提高入學率，中高職專業(yè)教師和教研室要加強交流，教學計劃要形成共享文件，嚴格執(zhí)行。

嘉善職業(yè)中專錢海民副校長發(fā)言，2010年和育英學院合作“3+2”計算機應用技術專業(yè)，招生50人，學生穩(wěn)定，我們加強教學過程管理，從高一開始就請育英學院的專業(yè)教師來學校交流，考察我們的教師教的怎么樣，學生的學習狀態(tài)如何，共同研討教學計劃。

平湖職業(yè)中專，蕭山第二職業(yè)學校，上虞職教中心和東陽李宅技術學校的領導也發(fā)言，對培養(yǎng)方案，學生管理，選拔方式和選拔時間等都提出了好的建議。

下午中高職主要負責人和教研室主任、專業(yè)教師與計算機應用技術、計算機信息管理、日語、文秘、電子商務和應用英語專業(yè)分別進行了深入地討論與交流。

要做好中高職銜接“3+2”教育，構建現(xiàn)代職業(yè)教育的新體制，我們要以學生發(fā)展為本，系統(tǒng)設計，優(yōu)化銜接，統(tǒng)籌銜接，持續(xù)發(fā)展，各學校都要開展研究，把學生的基礎教育和德育教育放在第一位，使學生順利進入高職院校學習。

中高職銜接教育是深化中高職一體化育人的重要實踐，在雙方的共同努力下，探索出一條符合社會需求的高素質技術技能人才培養(yǎng)之路。

2025年9月6日星期六農(nóng)歷乙巳年七月十五憶記于杭州