“荷風送香氣，竹露滴清響”，七月的揚州寶應縣暑意漸濃，江蘇省大學生在行動南京農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境科學學院“以愛為舟，以學為帆”團隊踏著夏日節(jié)拍，在這片荷藕之鄉(xiāng)開啟了一場集教育幫扶、生態(tài)調(diào)研與文化傳承于一體的社會實踐之旅。從荷園藕田的深度調(diào)研到“宏志少年”暑托班的趣味課堂，從土壤科普的知識播種到數(shù)字技術(shù)的鄉(xiāng)村探索，團隊以專業(yè)為筆、以愛心為墨，在鄉(xiāng)村振興的畫卷上寫下青春注腳。

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首課探土壤，童心植綠芽

揚州市寶應縣安宜鎮(zhèn)錦城社區(qū)內(nèi)，“荷”你同行，樂享一夏“公益暑托服務”項目的啟動儀式與開班第一課在7月15日如期開展。這堂廣受好評的生動課堂，背后是實踐小隊對當?shù)貎和破战逃挠眯幕I備。開班第一課上，李厚霖同學以“土壤健康”為主題，一句“土壤里有哪些小伙伴”的趣味提問，瞬間點燃了孩子們的熱情，引發(fā)熱烈討論。從土壤組成的奧秘到污染防治的方法，孩子們在觀察土壤樣本時瞪大了好奇的眼睛，在繪制保護海報時傾注了滿滿的創(chuàng)意——生態(tài)保護的種子，就在這些互動體驗中悄然在他們心間扎根。整堂課寓教于樂，用鮮活有趣的形式引導同學們走近土壤、認識土壤，更讓土壤保護的意識如春雨般浸潤童心。

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荷園探藕承古韻，徐莊數(shù)播煥新聲

團隊在寶應縣開展調(diào)研活動。首日，團隊走進揚州市寶應縣，開啟寶應荷園專項調(diào)研，并探訪荷藕展示館，深入探尋當?shù)嘏寒a(chǎn)品的發(fā)展歷程及特色藕制品的制作工藝?！昂扇~羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，寶應荷園的萬畝荷塘不僅是令人沉醉的詩意景致，更成為當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)最鮮活的 “實踐課堂”。調(diào)研中，團隊乘小船緩緩駛?cè)牒商?，船槳輕攪水面，打碎了水中倒影，兩側(cè)層層疊疊的荷叢徐徐展開，清冽荷香漫過船舷。荷藕展示館內(nèi)，講解員詳細介紹：這片荷塘不僅孕育著脆嫩多汁的鮮藕，更催生出藕粉、藕夾等 20 余種加工品，每一種產(chǎn)品都凝結(jié)著當?shù)厝舜鄠鞯慕承?。隊員們既關(guān)注傳統(tǒng)工藝中飽含溫度的慢工細作，也留意現(xiàn)代科技支撐下高效運轉(zhuǎn)的流水線，真切感受到 “小藕節(jié)” 里蘊藏的 “大產(chǎn)業(yè)”—— 從田間鮮藕到餐桌佳肴，從祖輩手作技藝到科技賦能新生產(chǎn)，小小的蓮藕已串聯(lián)起一條貫通古今、充滿活力的產(chǎn)業(yè)鏈。

次日，小隊成員前往寶應縣徐莊村，同步開展環(huán)境調(diào)研與數(shù)字人直播體驗活動。通過問卷調(diào)查與深度訪談，隊員們敏銳捕捉到鄉(xiāng)村發(fā)展中的 “矛盾點”：村民既為退耕還林后 “山泉水變清” 倍感欣喜，又對 “林地收益周期長” 心存顧慮；傳統(tǒng)種植戶習慣沿用老方法施肥，對綠色防控技術(shù)卻了解有限。這些帶著泥土氣息的一手資料被詳細記錄在調(diào)研手冊中，將為后續(xù)提出切實可行的生態(tài)建議奠定堅實基礎(chǔ)。而數(shù)字人直播體驗，則為此次鄉(xiāng)村調(diào)研增添了科技元素。隊員們參與搭建的虛擬主播，既能 24 小時不間斷向外界展示徐莊村的秀麗風光，又能耐心解答 “如何垃圾分類” 等環(huán)保問題?！皵?shù)字技術(shù)能讓鄉(xiāng)村故事跨越山海，傳得更遠?！?小隊隊長譚玉玟的話，道出了團隊探索 “生態(tài)保護 + 數(shù)字傳播” 模式的初衷。

03

寶應暑托趣味濃，少年求知意正融

在揚州寶應縣，7月18日—7月19日小隊成員在指導老師李天驕的帶領(lǐng)下開展“宏志少年”暑托班課程。首日便以趣味互動點燃孩子們的學習熱情，志愿者設計的互動游戲如鑰匙般開啟趣味教學大門，“數(shù)字偵探”數(shù)學課上，李厚霖與孩子們化身小偵探，在“密碼排列”“案件破解”中感受數(shù)學邏輯之美；地球大氣科普課上，“大氣層大冒險”動畫讓知識鮮活起來，面對“如何保護天空保護罩”的提問，孩子們踴躍給出“少開汽車”“多種樹”等答案，字里行間滿是對自然的純真守護。

次日的課程同樣精彩紛呈，讓孩子們在探索中收獲滿滿。李明樂的物理小實驗課上，孩子們變身“小小科學家”，在“大氣壓與張力”等環(huán)節(jié)中，當看到倒置的礦泉水瓶下緊貼瓶蓋的乒乓球和紙巾竟能穩(wěn)穩(wěn)托住水流，孩子們紛紛瞪大雙眼，忍不住伸手模仿。通過觀察和模仿，悄然揭開摩擦力、密度、靜電等物理原理的面紗；譚玉玟的生物多樣性科普課從“人類與生物相互依存”的概念切入，以生動案例闡釋相關(guān)價值，當講到生物多樣性銳減的現(xiàn)狀及棲息地破壞、環(huán)境污染等原因時，孩子們臉上露出擔憂，他們既為生物多樣性銳減的現(xiàn)狀擔憂，也在討論保護之策時積極獻策，“節(jié)約用紙”“不傷害小動物”等稚嫩想法，盡顯對自然的珍視與責任感。

此次實踐，既是南農(nóng)資環(huán)學子用行動詮釋“知行合一”的生動寫照，更是青年力量賦能鄉(xiāng)村振興的具體實踐。正如團隊口號所言，“以愛為舟”承載的是對鄉(xiāng)村的責任，“以學為帆”驅(qū)動的是對未來的探索。讓課堂理論在鄉(xiāng)村大地落地生根，也為青少年打開了認知世界的新窗口，用趣味科普播撒科學與環(huán)保的種子；更以青春力量激活鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入可持續(xù)的活力，讓知識與愛心在城鄉(xiāng)互動中雙向奔赴。這場青春與土地的相遇，正讓更多美好在鄉(xiāng)村的田野上悄然生長。

供稿：江蘇省環(huán)境科學學會