大家好！我是浩源媽媽

孩子們開學(xué)一周了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子上幼兒園，父母比孩子還緊張！

我家哥哥剛上幼兒園那會(huì)兒，我整天手機(jī)不離手，還特意把音量調(diào)到最大，就盼著老師趕緊在群里發(fā)視頻。

每天看著時(shí)間，估摸著孩子這會(huì)兒應(yīng)該到家了，趕緊給他打視頻，問(wèn)這問(wèn)那。

以前，孩子是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，上幼兒園后，角色竟然反轉(zhuǎn)了:

“今天在幼兒園交到幾個(gè)好朋友呀”

“老師給你做什么好吃的了呀”

“和小朋友們玩得開不開心呀”

“老師是不是表?yè)P(yáng)你了呀”

恨不得讓孩子把一整天的事情都給講一遍。

不過(guò)，每個(gè)孩子的性格不同，有的是“小話癆”，嘟嘟嘟跟你說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

有的卻“金口玉言”，任憑你怎么問(wèn)，人家就是不開“進(jìn)口”哈哈。

這時(shí)，您也不用著急上火，因?yàn)?，大多?shù)孩子都是會(huì)把情緒掛在臉上的。

所以，要想知道孩子在幼兒園過(guò)得好不好，咱其實(shí)不用使勁問(wèn)，留意孩子4個(gè)信號(hào)就知道。

我總結(jié)為4個(gè)字:一看、二聊、三問(wèn)、四演。

一:“看”孩子放學(xué)啥反應(yīng)

我們老家有句話說(shuō):小孩子心里不藏事

你看孩子出校門口的第一反應(yīng)，八九不離十就是他們真實(shí)的內(nèi)心寫照哈哈。

如果連蹦帶跳的出來(lái)，還摟著你、抱著你，跟你說(shuō)這說(shuō)那，指定在幼兒園這一天玩兒的挺開心。

如果孩子走路慢慢吞吞，眼里無(wú)神，情緒低落，不愛說(shuō)話，總之就是和平時(shí)在家時(shí)的反差有點(diǎn)大，那說(shuō)明孩子有可能在幼兒園遇到了一些不開心的事情。

這時(shí)，咱一定得管住自己的嘴，別著急問(wèn)東問(wèn)西，趕緊給孩子一個(gè)大大的擁抱。

還有一個(gè)細(xì)節(jié)就是，咱可以接娃放學(xué)時(shí)故意多停留一會(huì)兒，觀察觀察孩子啥反應(yīng)。是著急拉著你回家(不想在幼兒園)，還是要求再玩一會(huì)兒(還沒(méi)待夠)。

二:故意“聊”同學(xué)和老師，看孩子啥反應(yīng)

我喜歡利用吃飯或者睡覺前和孩子聊天兒。

因?yàn)檫@時(shí)候氛圍好，孩子的心情好，整個(gè)人也放松。

這時(shí)候你故意和孩子提到某個(gè)老師或者某個(gè)小朋友，他就會(huì)打開“話匣子”。

“媽媽，倩倩老師可好了，還給我剝蝦吃呢?！?/strong>

“孟鶴送給我了一個(gè)小玩偶，我也送給他一個(gè)奧特曼?！?/strong>

“張紫嫣想媽媽，中午不睡覺，老師就抱著她?！?/strong>

你看，這樣一來(lái)咱就知道孩子在學(xué)校交到了好朋友，也了解到老師非常有耐心，懸著的心這不不就放下了嘛哈哈。

當(dāng)然，有時(shí)候當(dāng)你提到某人名字的時(shí)候，他們也可能很抵觸。

那說(shuō)明孩子和小朋友可能相處不太愉快,可能是孩子恰好相處到強(qiáng)勢(shì)的小朋友，也或者是小朋友因玩為教具或其他的無(wú)意或有意推了一下。

如果是這樣他就會(huì)抵觸,咱可以問(wèn)原因然后告訴孩子應(yīng)該怎么做。

三:借助情緒卡片，“問(wèn)”孩子的真實(shí)心情

要知道，對(duì)于一個(gè)3歲的孩子來(lái)說(shuō)，用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的情緒還是非常有難度的。

我通常用的方法就是“用卡片識(shí)別情緒”。

我會(huì)用卡紙畫出各種情緒的表情包，比如:開心、沮喪、傷心、憤怒等等，讓孩子圖上各種顏色。

孩子放學(xué)回家時(shí)，就讓孩子選出最能代表他今天心情的幾張。

重點(diǎn)是，咱得“順藤摸瓜”，順便“打探”一下:“乖，為啥今天選這個(gè)表情呢，媽媽還挺好奇呢？”

可別小瞧這個(gè)小游戲，咱越早教會(huì)孩子正確識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)幫助就會(huì)越大。

四:用角色“扮演”的方法，還原幼兒園場(chǎng)景

3歲的娃雖然表達(dá)能力有限，但他們模仿能力超強(qiáng)。

我想，應(yīng)該沒(méi)有哪個(gè)小孩不喜歡玩“過(guò)家家”的游戲吧。

我就喜歡和孩子玩“角色互換”，尤其他不聽話的時(shí)候，我就裝作淘氣、哭的樣子，他就會(huì)自覺“切換”到“父母”的角色，安慰我、哄我、有時(shí)也學(xué)大人樣子批評(píng)我哈哈。

孩子上幼兒園后，我就經(jīng)常扮演各種不聽話的小孩兒嘿嘿。

“老師，我想媽媽了?！?/strong>

“老師，我不喜歡吃這個(gè)菜?！?/strong>

“老師，嗚嗚，我尿褲子了?！?/strong>

再看小家伙的表演:

(溫柔版):“想媽媽了？來(lái)老師抱抱，一會(huì)兒媽媽就接寶寶放學(xué)了好不好?！?/p>

(嚴(yán)厲版):“每個(gè)小朋友都要好好吃飯奧，不能挑食。”還附帶一板正經(jīng)的小表情。

你看，這就是孩子在幼兒園的真實(shí)寫照。

當(dāng)然，如果孩子模仿的老師很兇的話，家長(zhǎng)就會(huì)有很多擔(dān)心和顧慮。

其實(shí)，咱完全不用太焦慮的，幼兒園老師也都是通過(guò)層層選拔的，都是持證上崗。

其次，3歲也是行為習(xí)慣和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，有時(shí)候老師也需要適當(dāng)對(duì)孩子“恩威并施”才行。

您覺得呢？