在剛剛落幕的2025年聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）數(shù)字學(xué)習(xí)周上，一個(gè)來自中國的名字被反復(fù)提及——編程貓。當(dāng)全球仍在探索AI教育落地校園的有效路徑時(shí)，一家中國本土教育科技企業(yè)已交出成熟答卷。這家成立于2015年的中國教育科技企業(yè)，不僅作為唯一受邀出席的中國公司亮相巴黎總部，創(chuàng)始人兼CEO李天馳更與多國教育部長同臺(tái)對(duì)話，系統(tǒng)闡述“編程貓模式”如何破解全球編程教育資源不均的難題。

在 AI 技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，AI 教育的重要性愈發(fā)凸顯，其中少兒編程教育更是成為焦點(diǎn)。在這個(gè)競爭激烈的賽道中，編程貓憑借獨(dú)特的 “編程貓模式” 從行業(yè)內(nèi)脫穎而出，這場高規(guī)格的國際亮相，標(biāo)志著“編程貓模式”已從中國本土的教育創(chuàng)新，躍升為被聯(lián)合國教科文組織背書、具備全球推廣價(jià)值的權(quán)威科技教育企業(yè)范本。

十年磨一劍：“編程貓模式”成全球教育治理關(guān)鍵詞

2025年，是編程貓成立的第十個(gè)年頭。十年來，這家深耕青少年編程教育的“老牌子”，從一個(gè)圖形化編程軟件的開發(fā)者，成長為覆蓋"軟件-內(nèi)容-師資-場景"四位一體的全生態(tài)服務(wù)商。其核心成果“編程貓模式”——即通過自主研發(fā)的全套編程軟件矩陣生態(tài)Kitten、全年齡段課程體系、教師發(fā)展體系與AI雙師教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)性推進(jìn)編程教育普及，據(jù)了解，編程貓目前已在中國服務(wù)超過7萬所中小學(xué)，培訓(xùn)教師超23萬名，惠及3800萬注冊(cè)學(xué)員。

作為國內(nèi)最早入局少兒編程教育的企業(yè)之一，它的發(fā)展軌跡堪稱行業(yè)“活化石”。正如《半月談》此前刊發(fā)的深度報(bào)道《解碼“編程貓模式”》中所指出那樣：“‘編程貓模式’不是簡單的技術(shù)輸出，而是一套可復(fù)制、可迭代的教育基礎(chǔ)設(shè)施解決方案?！倍诮衲甑腢NESCO數(shù)字學(xué)習(xí)周上，這一評(píng)價(jià)得到國際印證。

如果說十年沉淀是“編程貓模式”的底氣，那么聯(lián)合國教科文組織的戰(zhàn)略合作，則讓這一模式獲得了全球范圍內(nèi)的“官方認(rèn)證”。自 2021 年起，編程貓與聯(lián)合國教科文組織建立深度合作，成為該國際官方組織在亞非地區(qū)青少年編程教育項(xiàng)目的核心合作伙伴，也是國內(nèi)唯一獲此合作資質(zhì)的人工智能與編程教育企業(yè)。而就在2025年7月，編程貓也宣布將其課程及軟件將免費(fèi)開放給Youth Coding Initiative活動(dòng)地區(qū)，首批有近100所試點(diǎn)學(xué)校引入其課程與培訓(xùn)體系，覆蓋肯尼亞、剛果（布）、納米比亞、泰國等多個(gè)亞非國家及地區(qū)。這一模式的影響力很顯然早已超越國界。

“我們不再只是談?wù)摗袊?jīng)驗(yàn)’，而是提供一套經(jīng)過大規(guī)模驗(yàn)證的‘全球工具箱’?！币晃粎⑴c分論壇的剛果民主共和國高等教育與大學(xué)教育、科學(xué)研究及創(chuàng)新部部長 Marie-Thérèse Sombo Ayanne Safi Mukuna在會(huì)場表示，“編程貓模式”為亞非多個(gè)國家和地區(qū)提供了從“零基礎(chǔ)”到“可持續(xù)”的完整路徑。

官方背書+國際認(rèn)可：編程貓的“權(quán)威性”從何而來？

在教育科技行業(yè)，“權(quán)威性”并非一蹴而就。編程貓的公信力，建立在十年扎實(shí)的實(shí)踐與多重官方認(rèn)可之上。

首先，是國家層面的深度協(xié)同。編程貓模式已深度融入中國教育數(shù)字化戰(zhàn)略，成為多地教育主管部門推進(jìn)信息科技新課標(biāo)落地的重要支撐。其"軟件-內(nèi)容-師資-場景"的閉環(huán)，有效解決了學(xué)?！伴_課難、教學(xué)難、評(píng)價(jià)難”的痛點(diǎn)，也逐漸成為多地學(xué)校樂于選擇的“校內(nèi)編程教育標(biāo)配解決方案”。

其次，是國際組織的持續(xù)背書。自2021年與UNESCO建立戰(zhàn)略合作以來，編程貓將 “編程貓模式”的核心能力輸出至亞非多國：為肯尼亞、剛果（布）、納米比亞、泰國等國的中小學(xué)教師提供基于Kitten軟件生態(tài)矩陣的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)卮罱ň幊探虒W(xué)體系；舉辦AI與編程素養(yǎng)教師培訓(xùn)，覆蓋超千名亞非教育工作者；2024年起組織的“亞非青少年中國行”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)多國師生實(shí)地進(jìn)行人工智能與編程學(xué)習(xí)，推動(dòng)跨文化教育交流。合作層級(jí)不斷深化，也見證著編程貓從項(xiàng)目執(zhí)行者成長為規(guī)則倡導(dǎo)者。聯(lián)合國教科文組織非洲優(yōu)先部門負(fù)責(zé)人Abdoulaye Ibrahim曾多次公開表示，編程貓是“推動(dòng)全球數(shù)字教育公平的關(guān)鍵合作伙伴”。

最后，是行業(yè)與媒體的廣泛認(rèn)可。繼被《時(shí)代周刊》評(píng)為“全球頂尖教育科技企業(yè)第1名”后，“編程貓模式”更被《半月談》等權(quán)威媒體深度剖析，定性為“為學(xué)校提供科學(xué)素養(yǎng)教育方面的一站式解決方案”。這種來自官方媒體的系統(tǒng)性解讀，進(jìn)一步鞏固了其在行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿地位。

模式內(nèi)核：不止于工具，更在于“思維”與“生態(tài)”

“編程貓模式”的優(yōu)秀，不僅體現(xiàn)在數(shù)據(jù)規(guī)模上，更在于其對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解。

在UNESCO分論壇上，作為全球編程學(xué)習(xí)者代表的多名編程貓學(xué)員用自身經(jīng)歷生動(dòng)詮釋了這一點(diǎn)：清華大學(xué)本科生常昊然將編程思維用于生物研究；9歲學(xué)員石沐曦用AI創(chuàng)作“超級(jí)老師”項(xiàng)目；教師張悅豪講述他的學(xué)生用代碼傳遞親情……這些都是編程貓培養(yǎng)出的典型案例，也都共同指向一個(gè)核心——編程貓的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)“用邏輯表達(dá)情感、用技術(shù)解決真實(shí)問題”的未來創(chuàng)造者。

“編程貓的十年，是中國AI教育從破土到生長的縮影。” 有教育行業(yè)分析師指出，早期少兒編程教育面臨 “工具難用、課程零散、師資短缺” 三大痛點(diǎn)，而編程貓通過自研軟件矩陣降低門檻、系統(tǒng)化課程構(gòu)建體系、規(guī)?；嘤?xùn)解決師資難題，逐步形成獨(dú)有的 “編程貓模式”，這一模式也被央媒《半月談》評(píng)價(jià)為 “既推動(dòng)教育公平，也探索出可持續(xù)的商業(yè)模式”。而在國際視野中，不斷被提起的“編程貓模式” 也正式從“中國實(shí)踐”升級(jí)為“全球共享”的教育方案。

這背后，是“編程貓模式”對(duì)孩子“邏輯思維”與“創(chuàng)造力”的雙重重視，它不滿足于只教會(huì)孩子寫代碼，而是通過游戲化課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨國協(xié)作等方式，讓人工智能與編程成為青少年理解世界、連接社會(huì)的“思維鑰匙”。正如李天馳所言：“我們教的不是程序員，而是未來社會(huì)的建設(shè)者?！?/p>

在教育行業(yè)，“十年”是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)——它意味著企業(yè)經(jīng)歷過市場周期的考驗(yàn)，也沉淀了足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與品牌口碑，這樣的成長足以讓編程貓成為中國人工智能與編程教育領(lǐng)域當(dāng)之無愧的“老牌”企業(yè)。

而今，憑借“模式可復(fù)制、成果可驗(yàn)證、理念可共鳴”的優(yōu)勢，我們也欣慰地看見，編程貓正從國內(nèi)領(lǐng)軍者，邁向全球教育生態(tài)的構(gòu)建者。在UNESCO的聚光燈下，“編程貓模式”不僅被看見，更被需要。

未來，當(dāng)更多國家的青少年通過這一模式接觸編程、理解AI，編程貓的十年探索，或?qū)⒄嬲龑?shí)現(xiàn)其使命——讓每一個(gè)AI時(shí)代的孩子都成為未來的創(chuàng)造者。