今天是“教師節(jié)”，老頭的朋友圈和初高中同學群里一片祝福。

上午暫時沒事，就隨便寫點關(guān)于老師的文字吧。

當然，首先就是借此機會，對教過自己的老師和沒教過自己的老師們說一聲“教師節(jié)快樂！”

同時，也給所有的老師們送上這句祝福。

祝福的同時，最想說的還是，作為一個曾經(jīng)的學生、一個孩子的家長，想對極少數(shù)老師說一句：你們有點“人味兒”，才有資格當一個老師。

為什么要說“人味兒”這件事？

因為老頭想起了十幾天前，在古都金陵發(fā)生的一件事。

事情經(jīng)過并不復雜。

時間2025年8月27日，地點南京市第一中學。

那天的氣溫最高達37℃。

高中新生入學軍訓，一天的訓練結(jié)束后，同學們可以說是又累又餓又熱，依舊排隊軍姿站立，聽學工處的某主任老師講話。

可惜不知道這位老師當時的想法是什么。

或許是覺得孩子們還小需要更多的指導？

或許是覺得應(yīng)當讓孩子們多一點鍛煉？

反正，講起話來沒完，除了總結(jié)一天的訓練，反復強調(diào)“紀律”，又諄諄教導孩子們要整理好“內(nèi)務(wù)”——晚上回宿舍要講衛(wèi)生洗洗涮涮，把自己的衣服洗了，自己的事情自己干……

就這樣，巴拉巴拉說了幾十分鐘，還停不下來。

在他講話期間，有3個學生暈倒被同學抬走，絲毫沒有影響這位的諄諄教導。

高潮來的很突然，一名男生沖出來，沖破阻攔到了主席臺上，對著講話的老師伸出了手掌（知情人辟謠：沒打著，只是罵了人）。

9月6日，上海教育學者熊丙奇指出，希望這起“突發(fā)事件”能夠警醒學校領(lǐng)導，要么不講話，要么少講話，多做服務(wù)學生和老師的事。

網(wǎng)傳當時那個沖動的男生憤怒的喊話內(nèi)容是：“不與民同苦，老子TM的九點半衣服都沒辦法洗，你TM的敢跟我們一起練嗎？”

然后就有了文章開始時的那個處分通報。

事情的經(jīng)過、結(jié)局很簡單。

但是，這里面讓老頭不得不考慮的一個問題是：

那個講話的老師身上有沒有“人味兒”？

如果那個老師是學生中的一員，經(jīng)過了一天的軍訓，他會講那么長時間的話嗎？

如果那個老師的孩子是暈倒的3個孩子其中之一，他會繼續(xù)喋不休嗎？

不得不說，這位主任老師不是一個合格的老師。

看見學生暈倒被抬走，卻依然無動于衷喋喋不休，首先暴露的是他對于學生健康的漠視，是典型的缺少“人味兒”。

教育的第一目標不是分數(shù)，更不是什么服從紀律，而是讓孩子們真正“成為一個人”。

當“人”倒在地上，實際上是對現(xiàn)場所有老師的一張考試卷。

連人性善良中最根本的“人味兒”都沒有了，所有“為了你好”的諄諄教導、所有“優(yōu)異”的考試成績，都會變成負數(shù)。

紀律、制度再嚴，也不能吞噬最根本的人性善良；目標、愿望再宏大，也應(yīng)給人性中最根本的善良讓路。

學校不僅是知識的圣殿，更應(yīng)當是溫情的搖籃。作為一個老師，如果只知道重復的訓誡、機械的知識灌輸，卻喪失了最基本的人類共情，這種教育已無靈魂可言。

教師若失去人味兒，知識也會變味。

唯愿此事成為一記響亮的耳光，打醒所有的“機器人”老師！

先做人，再做老師。老師若自身都缺乏人味兒，又怎能培養(yǎng)出有愛心、有責任感的學生？

否則，講臺只是流水線，校園也沒有了溫度。

今天是“教師節(jié)”，這篇文章或許有點不合時宜。

在給所有老師送上祝福的同時，老頭希望每一位老師都能在面對學生時，充滿“人味兒”，用愛與行動守護孩子們的成長。