文｜凝媽悟語(yǔ)

“孩子剛上一年級(jí)，要不要加入家委會(huì)？”“班內(nèi)換屆選舉，充實(shí)力量，該不該抓住機(jī)會(huì)？”

想必這是很多家長(zhǎng)在孩子入學(xué)初期都會(huì)反復(fù)琢磨的問題。

陪大兒子走過小學(xué)、初中、高中12年，又陪二兒子讀到二年級(jí)，這樣的糾結(jié)我已經(jīng)經(jīng)歷過四五次。

大兒子上高中的時(shí)候，為了能給孩子多些助力，就加入了家委會(huì)，也因此有了真切的參與體驗(yàn)。

但到了二兒子上小學(xué)，換了新的城市，一切從零開始，掂量著自己實(shí)在沒有足夠能力做好家委會(huì)工作，最終還是選擇了放棄。

這10多年里，無論是親身參與還是旁觀觀察，我愈發(fā)清晰地意識(shí)到：加入家委會(huì)和做普通家長(zhǎng)，差別遠(yuǎn)比想象中要大。

到底是好處更多，還是付出更多？

結(jié)合我的經(jīng)歷與思考，或許能給正在糾結(jié)的家長(zhǎng)們一些參考。

差距一，情感和信息：前期的 “近水樓臺(tái)”，抵不過后期的 “實(shí)力說話”

（一）初期的信息差和情感傾斜真實(shí)存在

進(jìn)入家委會(huì)，最直接的變化是和老師的連接更緊密了 ！

老師會(huì)單獨(dú)拉群，獲得重要消息的速度往往比普通家長(zhǎng)群更快，日常交流的頻次也自然更高。

在老師對(duì)兩個(gè)孩子了解程度相近或難分伯仲時(shí)，家委會(huì)成員的孩子確實(shí)更容易獲得優(yōu)先考量。

大兒子上小學(xué)時(shí)，學(xué)校新增了一門動(dòng)畫制作選修課，兒子主動(dòng)報(bào)名卻遺憾落選。

后來我才知道，名額優(yōu)先給了家委會(huì)的孩子。

那時(shí)老師并不了解兒子在電子方面的特長(zhǎng)，自然先從熟悉的家長(zhǎng)群體延伸到孩子身上，這便是 “情感牌” 的真實(shí)體現(xiàn)。

直到第二學(xué)期，兒子在元旦表演中展示了機(jī)器人操作能力，讓老師真正看到了他的優(yōu)勢(shì)，才終于拿到了那門課程的名額。

（二）孩子的實(shí)力才是 “長(zhǎng)期通行證”

但千萬(wàn)不要誤以為加入家委會(huì)就能一勞永逸。

教育社會(huì)學(xué)研究指出，家長(zhǎng)的社會(huì)資本對(duì)孩子的影響，始終受制于孩子自身的人力資本，前者更多是 “加分項(xiàng)”，而非 “決定項(xiàng)”。

兒子上初中時(shí)，有個(gè)女孩的爸爸是家委會(huì)主任，但女孩成績(jī)一直平平，最終沒考上重點(diǎn)高中。高考第一年失利，復(fù)讀后也只考上了普通本科，并沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)的身份獲得特殊優(yōu)待。

另一個(gè)男孩，他的媽媽是家委會(huì)副主任，而男孩自身成績(jī)格外突出 ——即便發(fā)燒參加考試，數(shù)學(xué)也能考滿分。

這種情況下，老師自然對(duì)他格外重視，優(yōu)質(zhì)的社團(tuán)課、省級(jí)比賽名額、學(xué)生會(huì)職位等，幾乎都有他的份。

其實(shí)，非家委會(huì)成員也不一定會(huì)輸在 “起跑線” 上。

如果能持續(xù)積極支持老師工作，比如及時(shí)響應(yīng)班級(jí)號(hào)召、主動(dòng)配合教學(xué)安排，同樣能逐步建立良好的家校關(guān)聯(lián)，消除前期的差距。

但如果既不參與家委會(huì)，又對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，那和其他家長(zhǎng)的差距只會(huì)越來越明顯。

差距二，事務(wù)和責(zé)任：“排頭兵” 的擔(dān)當(dāng)和 “旁觀者” 的自由

1、家委會(huì)是班級(jí)事務(wù)的 “先行者”

成為家委會(huì)成員，就意味著要扛起 “排頭兵” 的責(zé)任！

這既是老師的期待，也是普通家長(zhǎng)的心理預(yù)期。一旦表現(xiàn)得不夠積極，很可能會(huì)引來背后的議論。

有一次班級(jí)征集家長(zhǎng)陪孩子看電影，起初沒人報(bào)名，老師頗為遺憾。

后來和幾位家長(zhǎng)聊起這事，他們坦言：“看家委會(huì)都沒人報(bào)，我們也不好意思出頭?！?還特意建議老師，以后這類事先和家委會(huì)溝通。

這件事讓我真切感受到：家委會(huì)在家長(zhǎng)群體中起著 “示范效應(yīng)”，想加入，就得做好凡事沖在前面的準(zhǔn)備。

2、普通家長(zhǎng)擁有更多 “選擇權(quán)”

相比之下，普通家長(zhǎng)就少了這份 “約束”。

班級(jí)活動(dòng)有時(shí)間就參加，沒時(shí)間就安心做好自己的事；老師征集意見，想發(fā)言就表達(dá)，不想說也無需顧慮。

這種在思想和行動(dòng)上的自由，其實(shí)也是一種難得的 “輕松”。

差距三，付出和價(jià)值：家委會(huì)的 “真刀實(shí)槍” 和家長(zhǎng)的 “坐享其成”

加入家委會(huì)從不是 “掛個(gè)名” 那么簡(jiǎn)單，而是要實(shí)實(shí)在在地幫老師排憂解難，這份付出滲透在班級(jí)運(yùn)營(yíng)的方方面面。

（1）班級(jí)經(jīng)費(fèi)和物資的 “大管家”

很多老師希望把班級(jí)打造成溫暖有活力的集體，比如裝飾教室、舉辦生日會(huì)、準(zhǔn)備節(jié)日活動(dòng)等，這些都需要經(jīng)費(fèi)支撐。

而學(xué)校通常不承擔(dān)此類開支，費(fèi)用需由家長(zhǎng)分?jǐn)偂?/p>

這時(shí)，家委會(huì)就成了 “大管家”：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)需求、收取班費(fèi)、記錄每一筆開支；還要親自采購(gòu)鮮花、蛋糕、裝飾材料等物品；活動(dòng)結(jié)束后公示賬目，學(xué)年末再把剩余班費(fèi)逐一分退給家長(zhǎng)。

大兒子從小學(xué)高年級(jí)到高中，班級(jí)的教輔材料都是家委會(huì)統(tǒng)一購(gòu)置的 —— 他們要提前調(diào)研哪些資料更實(shí)用，還要貨比三家砍價(jià)，最后把材料直接送到學(xué)校、發(fā)到孩子手中。

這份對(duì)孩子的責(zé)任心，確實(shí)讓人動(dòng)容。

（2）社會(huì)實(shí)踐的 “組織者”

現(xiàn)在學(xué)校格外重視社會(huì)實(shí)踐，去戶外研學(xué)、博物館參觀、科技館體驗(yàn)等活動(dòng)層出不窮，有些還需要在專用表格上蓋章確認(rèn)。

這類活動(dòng)往往需要有資源、懂協(xié)調(diào)、善組織的家長(zhǎng)牽頭才能做好。

我在高中家委會(huì)任職時(shí)，主任的組織能力讓我印象深刻。

為了讓孩子們完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，他主動(dòng)聯(lián)系了多個(gè)場(chǎng)館，親自設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，還制作了條幅、包了車、訂了午餐等瑣事，最終組織20多個(gè)同學(xué)順利參與。

我也去幫了忙，全程要時(shí)刻照看好孩子，拍照記錄，隨時(shí)在群里同步進(jìn)展，真是費(fèi)心又費(fèi)力。

而這些付出的背后，是普通家長(zhǎng)的 “坐享其成”——不用操心流程，不用對(duì)接資源，只需帶著孩子按時(shí)參加即可（孩子大了，家長(zhǎng)都不用跟著）。

所以，每次參與完這類活動(dòng)，我都特別想對(duì)家委會(huì)的家長(zhǎng)說聲 “謝謝”。

（3）畢業(yè)答謝的 “代言人”

孩子畢業(yè)時(shí)，想感謝老師又怕唐突，想湊錢送禮物又擔(dān)心有顧慮 ！

這幾乎是所有家長(zhǎng)都會(huì)遇到的難題。

而家委會(huì)的存在，恰好解決了這份 “尷尬”。

二兒子幼兒園畢業(yè)時(shí)，家委會(huì)私下溝通后，以自愿（每人十幾元）的方式，給老師們送了錦旗，既表達(dá)了心意又不失分寸。

大兒子初中畢業(yè)時(shí)，家委會(huì)成員自掏腰包，給老師送了實(shí)用的保溫杯；

大兒子高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)校家委會(huì)牽頭湊錢，給學(xué)校捐贈(zèng)了雕塑，作為全體畢業(yè)生的紀(jì)念。

這些由家委會(huì)出面的答謝，既統(tǒng)一了家長(zhǎng)的心意，又做得順理成章。

糾結(jié)了這么多次，參與過也旁觀過，我對(duì) “要不要加入家委會(huì)” 這個(gè)問題，終于有了明確的答案：關(guān)鍵看自身的能力和時(shí)間，而非 “混臉熟” 的功利心。

如果您有充裕的時(shí)間、一定的資源（比如組織能力、人脈資源等），也真心愿意為班級(jí)出力，那加入家委會(huì)是很好的選擇——既能幫老師減負(fù)，也能更深入地了解班級(jí)情況。

但如果您本身工作繁忙，實(shí)在抽不出時(shí)間，或者缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也不必勉強(qiáng)，安心做個(gè)普通家長(zhǎng)同樣能為孩子助力。

其實(shí)，非家委會(huì)成員也能獲得老師的認(rèn)可。

比如偶爾去班級(jí)幫忙打掃衛(wèi)生，給孩子們送些消毒液、口罩、小筆記本等實(shí)用物品；老師布置的任務(wù)及時(shí)完成，征集的活動(dòng)積極參與。

這些看似微小的舉動(dòng)，積累起來就是老師眼中的 “靠譜家長(zhǎng)”，自然會(huì)多留意你的孩子。

但無論是否加入家委會(huì)，有一點(diǎn)永遠(yuǎn)是核心 ——把更多心思放在教育孩子身上。

教育界有句共識(shí)：“孩子自身的優(yōu)秀，是獲得關(guān)注的最硬通貨?！?/strong>

孩子品行好、能力強(qiáng)，即便家長(zhǎng)不刻意 “刷存在感”，老師也會(huì)另眼相看；可如果孩子自身不努力，家長(zhǎng)再怎么討好老師，也難以換來真正的重視。

家委會(huì)從來不是 “捷徑”，只是家校溝通的一種方式。選對(duì)適合自己的角色，用心教育孩子，才是對(duì)孩子成長(zhǎng)最好的助力。