為進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)及教培教師方向英語(yǔ)類專業(yè)項(xiàng)目化課程體系，切實(shí)提升課程內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求的匹配度，9月18日至19日，長(zhǎng)春人文學(xué)院國(guó)際學(xué)院高鶴文院長(zhǎng)帶領(lǐng)英語(yǔ)教育系主任、跨境數(shù)字商務(wù)與傳播系主任孫瑜及教師代表，先后走訪慧澤學(xué)校、佩爾英語(yǔ)兩大一線教學(xué)、教育機(jī)構(gòu)，開展深度調(diào)研交流，為課程優(yōu)化收集寶貴實(shí)踐依據(jù)，更收獲了合作機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校項(xiàng)目化課程改革的高度認(rèn)可。

走進(jìn)慧澤學(xué)校：錨定中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求，共探課程實(shí)踐銜接

慧澤學(xué)校作為東北師范大學(xué)附屬學(xué)校，是中小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐的重要參考樣本。9月18日上午，在該校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)王瑞雪老師陪同下，調(diào)研團(tuán)隊(duì)走訪校園，了解辦學(xué)特色、教學(xué)環(huán)境及英語(yǔ)課程設(shè)置，重點(diǎn)觀摩小學(xué)英語(yǔ)示范課，其教學(xué)方法與互動(dòng)設(shè)計(jì)為團(tuán)隊(duì)提供了一線教學(xué)參考。座談中，雙方圍繞“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)突破”“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑”展開探討。慧澤教師分享了在教材解讀、差異化教學(xué)等方面經(jīng)驗(yàn)，我方教師介紹了英語(yǔ)類專業(yè)項(xiàng)目化課程體系?；蹪蓪W(xué)校對(duì)學(xué)院“以行業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)教學(xué)人才”的改革給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為契合中小學(xué)需求，能縮短學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)周期。雙方就“課程內(nèi)容與一線教學(xué)需求銜接”“助力學(xué)生適應(yīng)真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景”達(dá)成共識(shí)，為項(xiàng)目化課程優(yōu)化提供了實(shí)踐依據(jù)。

對(duì)接佩爾英語(yǔ)：明晰教培行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)習(xí)與課程體系

9月19日，高鶴文院長(zhǎng)與英語(yǔ)教育系主任、跨境數(shù)字商務(wù)與傳播系主任孫瑜等前往佩爾英語(yǔ)開展調(diào)研，與機(jī)構(gòu)HR宋佳老師圍繞“英語(yǔ)類專業(yè)項(xiàng)目化課程與教培行業(yè)需求匹配度”“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐方案優(yōu)化”兩大核心議題交流。她解讀了教培行業(yè)對(duì)英語(yǔ)教師的核心能力要求，強(qiáng)調(diào)3-12歲低齡段教學(xué)中親和力、課堂趣味設(shè)計(jì)及跨文化溝通能力的重要性，肯定學(xué)生綜合素養(yǎng)并建議增加“低齡段教學(xué)場(chǎng)景模擬”“家校溝通技巧”等實(shí)踐模塊。她認(rèn)為學(xué)院“教培教師方向”的項(xiàng)目化課程改革契合教培行業(yè)對(duì)“實(shí)用型教學(xué)人才”的需求，期待深化合作。此次交流明晰了教培行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，為課程調(diào)整與實(shí)習(xí)方案完善提供了關(guān)鍵參考。

此次一線機(jī)構(gòu)調(diào)研走訪，為長(zhǎng)春人文學(xué)院國(guó)際學(xué)院英語(yǔ)類專業(yè)項(xiàng)目化課程改革注入了精準(zhǔn)的實(shí)踐動(dòng)能。學(xué)院將持續(xù)深化與一線教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)合作，常態(tài)化開展調(diào)研交流，不斷吸納行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)類專業(yè)項(xiàng)目化課程體系。