為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，助力教師專業(yè)能力持續(xù)攀升，2025年9月18日下午，吳正憲團(tuán)隊(duì)走進(jìn)北京市大興區(qū)第二小學(xué)第79次活動(dòng)成功舉辦。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、教育部“國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家”吳正憲老師；北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)教師、北京市骨干教師馬凱老師；參加活動(dòng)的還有北京市特級(jí)教師姜麗民老師；大興二小魏娟副校長(zhǎng)攜全體數(shù)學(xué)教師參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是由大興二小青年教師周佳騰老師和吳正憲老師帶來(lái)的兩節(jié)同課異構(gòu)課，第二環(huán)節(jié)是教師互動(dòng)研討，第三環(huán)節(jié)是專家講座?；顒?dòng)由蘇美鳳老師主持。

第一節(jié)課由大興二小的周佳騰老師執(zhí)教《因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律》。課堂伊始，周老師以真實(shí)的花壇情境為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算花壇面積得出具體算式，進(jìn)而逐步啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)核心規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾（0除外），積也跟著乘（或除以）幾。隨后，周老師組織學(xué)生自主驗(yàn)證規(guī)律，并通過(guò)習(xí)題鞏固加深理解，在這一過(guò)程中有效培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)與模型意識(shí)，同時(shí)也充分尊重了學(xué)生的課堂主體性。

第二節(jié)課由吳正憲老師執(zhí)教《積的變化規(guī)律》。吳老師以三組典型算式為切入點(diǎn)，全程引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。圍繞“變、不變、怎么變”的核心問(wèn)題，組織學(xué)生開展小組合作，最終歸納概括出積的變化規(guī)律。這一過(guò)程發(fā)展了學(xué)生的推理意識(shí)與模型意識(shí)，充分體現(xiàn)了對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注。隨后，吳老師巧妙運(yùn)用該規(guī)律，借助買書、站隊(duì)列等正比例圖像變化，結(jié)合不同情境，幫助學(xué)生加深理解、拓展思維。最后，馬凱老師設(shè)計(jì)“青蛙吞數(shù)”小游戲，以生動(dòng)形象的方式鞏固學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

在教師研討環(huán)節(jié)，教師代表踴躍發(fā)言，分享聽課感悟，一致認(rèn)為兩位授課教師的課堂有諸多可借鑒之處。大家提到，周老師的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢，還提煉出科學(xué)的探究方法；吳老師則通過(guò)提供豐富的實(shí)例，聚焦學(xué)生思維深度的培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生推理意識(shí)與模型意識(shí)的同時(shí)，讓課堂氛圍生動(dòng)有趣，學(xué)生深度思考，完整表達(dá)。

隨后，周佳騰老師對(duì)本節(jié)課的研究過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋：從情境導(dǎo)入入手，借助幾何圖形幫助學(xué)生理解抽象概念，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)展推理意識(shí)，最后通過(guò)概括規(guī)律、學(xué)以致用完成教學(xué)閉環(huán)，整個(gè)過(guò)程條理清晰，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈條。

馬凱老師也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享感悟，她強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)需充分關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，要充分尊重每一位學(xué)生，把更多時(shí)間留給學(xué)生自主思考；同時(shí)，教師要深入研讀教材、教參與課程標(biāo)準(zhǔn)，在這之中，思想教育也尤為重要。

姜麗民老師則從學(xué)生發(fā)展角度提出建議：教學(xué)中要為學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間與探究空間，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生在充分感知知識(shí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律；此外，需清晰梳理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題，并鼓勵(lì)教師群體在相互學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

在專家講座環(huán)節(jié)，吳正憲老師強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)課堂是學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，必須深耕細(xì)研，為學(xué)生筑牢知識(shí)根基；教學(xué)中要緊密圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生打通知識(shí)間的壁壘，理解知識(shí)的互通性；更要注重拓展學(xué)生的思維邊界，通過(guò)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的潛能，為拔尖人才的成長(zhǎng)與脫穎而出搭建平臺(tái)。

活動(dòng)最后，魏娟副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她首先對(duì)老師們呈現(xiàn)的精彩課堂以及教師們?cè)谘杏懎h(huán)節(jié)的深入分享與真誠(chéng)交流表示感謝，隨后對(duì)大興二小全體教師提出殷切期望：希望全體教師在教學(xué)創(chuàng)新的道路上穩(wěn)步前行，尤其鼓勵(lì)青年教師在積極探索的同時(shí)，做到“進(jìn)中求穩(wěn)”，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)與教學(xué)反思，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

每一次課堂實(shí)踐都是教學(xué)智慧的沉淀，每一次深度研討都是專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。此次主題教研活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了授課教師對(duì)核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)把控與對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，更以專家引領(lǐng)、同伴互助的形式，為全體教師搭建了共學(xué)共研的平臺(tái)。相信在未來(lái)的教學(xué)路上，老師們將繼續(xù)以教研為帆、以反思為槳，深耕課堂細(xì)節(jié)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，讓教育的種子在精心培育中結(jié)出豐碩果實(shí)！