孩子一上初中，好像突然就變了個(gè)人。這話不少家長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)，也都體會(huì)過(guò)那種說(shuō)不出的失落。

那個(gè)曾經(jīng)跟你無(wú)話不說(shuō)的小人，不知道從哪天起，悄悄關(guān)上了房門(mén)，也關(guān)上了心門(mén)。你問(wèn)他什么，他都用“還行”“沒(méi)事”“別管了”應(yīng)付你。你急得不行，他卻像座隨時(shí)會(huì)爆發(fā)的小火山，讓你進(jìn)退兩難。

成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)越來(lái)越牽動(dòng)神經(jīng)。小學(xué)時(shí)還能催他能吼他，到了初中，這套根本行不通了——說(shuō)重了怕他逆反，不說(shuō)又放心不下。我們這才恍然大悟：從前那個(gè)“管東管西”的角色，已經(jīng)不適合了。

孩子不再需要你無(wú)微不至的照顧，但他們比任何時(shí)候都更需要你的“托舉”。

什么是“托舉”？

它不是包辦，也不是控制，而是一種站在他身后、卻又能給他力量的陪伴。

初中的孩子正處在學(xué)業(yè)壓力和青春期的雙重考驗(yàn)下，能不能平穩(wěn)度過(guò)，很大程度上看家長(zhǎng)有沒(méi)有下面這5種能力。

01

接得住孩子的情緒

初中生的情緒，就像六月的天，說(shuō)變就變?？赡芤?yàn)橥瑢W(xué)一句話、老師一個(gè)眼神，甚至一道解不出的題，心態(tài)就崩了。

這時(shí)你最需要的不是講道理，而是先接住他的情緒。他急，你不能急；他慌，你要穩(wěn)。你越是平靜，他才越有安全感。

讓孩子明白：哪怕我再糟糕，至少還有一個(gè)人能接納我。這才是幫他走出情緒困境最快的方式。如果你也跟著炸，那只會(huì)兩敗俱傷，關(guān)系越推越遠(yuǎn)。

很多孩子反抗的不是父母說(shuō)的話，而是父母說(shuō)話時(shí)的態(tài)度。你接住了情緒，他才愿意對(duì)你打開(kāi)耳朵。

02

能夠與孩子溝通無(wú)阻

孩子到了初中，最不喜歡的就是父母沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教。你嘮叨一大堆，他一句沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只覺(jué)得煩。

聰明的父母，早已把“說(shuō)”換成了“聽(tīng)”。“這件事你怎么看？”“你感覺(jué)怎么樣？”“如果需要幫助，你希望我們?cè)趺醋?？?/p>

傾聽(tīng)，比說(shuō)話更重要；提問(wèn)，比指責(zé)更有效。

只有放下身段真正去聽(tīng)，你才能聽(tīng)懂他行為背后的聲音：他不是不在乎學(xué)習(xí)，而是怕努力了也沒(méi)結(jié)果；他不是沉迷游戲，而是在現(xiàn)實(shí)中找不到成就感。

每一個(gè)讓你不解的行為，背后都有它的原因。傾聽(tīng)，就是你找到這扇門(mén)的鑰匙。

03

改變監(jiān)督學(xué)習(xí)的角色

小學(xué)時(shí)，我們還能當(dāng)“監(jiān)工”，每天盯著寫(xiě)作業(yè)、檢查對(duì)錯(cuò)。但到了初中，課程變多、難度變大，你再想盯也盯不住了。

這時(shí)候，你得學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型成“教練”。教練不代替運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)，但能教方法、給策略、調(diào)整狀態(tài)。

你要做的不是催他“快點(diǎn)寫(xiě)”，而是幫他找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏；不是替他安排每分每秒，而是教他管理時(shí)間；不是逼他“必須考多少分”，而是引導(dǎo)他思考“為什么學(xué)習(xí)”。

真正的后勁，永遠(yuǎn)來(lái)自內(nèi)在動(dòng)力。被逼著學(xué)的孩子，走不遠(yuǎn)；自己想學(xué)的孩子，擋不住。

04

讓孩子相信自己“很好”

初中階段，是孩子自我認(rèn)同形成的關(guān)鍵期。他怎么看自己，直接影響他能走多遠(yuǎn)。

很多孩子不是因?yàn)槌煽?jī)差才放棄，而是先對(duì)自己沒(méi)了信心，成績(jī)才一落千丈。在這條路上，父母的肯定，是他最后的底氣。

不要只盯著分?jǐn)?shù)，要多看到孩子的努力；別總是拿他跟別人比，幫他找到自己的閃光點(diǎn)；不要一味批評(píng)，在他失敗時(shí)，記得給他一個(gè)擁抱。

讓孩子相信“我有價(jià)值”，他才會(huì)珍惜自己的前途；讓孩子相信“我能行”，他才會(huì)在困難面前不放棄。

05

做孩子的“資源顧問(wèn)”

現(xiàn)在的教育，早已不是家長(zhǎng)自己埋頭苦干就能搞定的事。資源太多、信息太雜，孩子的時(shí)間卻有限。

你要做的，是當(dāng)好孩子的“信息濾網(wǎng)”和“資源顧問(wèn)”。不是看見(jiàn)班就報(bào)，而是根據(jù)他的實(shí)際情況，選擇真正適合的幫助；也不是報(bào)了班就撒手不管，還要持續(xù)關(guān)注他的狀態(tài)和效果。

知道什么時(shí)候該出手、找什么樣的幫助最有效——這是一種高級(jí)能力。

無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、心理困擾，還是未來(lái)規(guī)劃，當(dāng)孩子需要時(shí)，你能提供靠譜的支持。

這五種能力，講起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻極其考驗(yàn)智慧和耐心。它們的核心其實(shí)是一致的：從控制走向支持，從指責(zé)走向理解，從替代走向陪伴。

初中三年，對(duì)孩子是挑戰(zhàn)，對(duì)家長(zhǎng)又何嘗不是一場(chǎng)修行？我們和孩子，其實(shí)是在共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

最好的教育，不是把孩子捏成我們想要的樣子，而是陪他長(zhǎng)成最好的自己。

而我們，也在不知不覺(jué)中遇見(jiàn)了更好的自己。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，

記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長(zhǎng)