孩子犯了錯(cuò)，到底要不要批評(píng)？

答案是：絕大數(shù)時(shí)候，都應(yīng)該批評(píng)一下。

只是關(guān)鍵在于，父母怎么說(shuō)？

同樣是批評(píng)，為什么有的孩子容易走極端，而有的孩子會(huì)虛心接受。

因?yàn)榕u(píng)的本質(zhì)是共情，不是發(fā)泄。

批評(píng)孩子，下面這5句話可以大膽說(shuō)！孩子不會(huì)反感、不會(huì)記仇，反而更懂事。

讓孩子在接納建議的同時(shí)，仍然能感受到尊重和被愛(ài)。

沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)

曾看到一個(gè)話題：真的有把碗打碎也不會(huì)發(fā)火的父母嗎？

我想說(shuō)，有的。

我就是看見(jiàn)孩子打碎碗，灑了水、牛奶，或者不小心弄壞的東西，從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火的媽媽。

不是說(shuō)自己多么強(qiáng)大的內(nèi)心，而是在我小時(shí)候，做錯(cuò)事經(jīng)常被批評(píng)。

成人后有了孩子，懂得了孩子也不是故意的，孩子或許比我們還難過(guò)。

因?yàn)樾r(shí)候的我沒(méi)有被善待，我希望，那個(gè)小小人兒，不用因?yàn)榇笕说那榫w，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活。

一句充滿怒火的“氣死我了！你怎么這么不小心！”只會(huì)讓孩子感受委屈和恐懼。

不如和孩子說(shuō)一句：沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。下次拿碗、拿杯子要穩(wěn)一點(diǎn)，我們一起把碎片打掃干凈吧！

其實(shí)用“打碎碗”這個(gè)日常小事，講的并不僅僅是碗本身，而是想引導(dǎo)咱們?nèi)ビX(jué)察，自己在教育孩子時(shí)，內(nèi)心的真實(shí)感受和情緒反應(yīng)。

我看到你因?yàn)椤械接悬c(diǎn)難過(guò)，需要我?guī)蛶湍銌?/h5>

在親子關(guān)系中，每個(gè)孩子最渴望的就是被爸爸媽媽理解。

前幾天，我在電梯里看到一對(duì)母女，女孩像是考試沒(méi)考好。

女孩媽媽不停地訓(xùn)斥：你怎么回事？成績(jī)下降了這么多？

女孩辯解道：這次的考試題目有點(diǎn)難。

媽媽立馬說(shuō)：你就是在找借口，沒(méi)考好就是沒(méi)考好。

女孩委屈地把頭低下了。

在心理學(xué)中，“共情式回應(yīng)“是建立信任的基石。

可以說(shuō)“我看你因?yàn)榭荚嚊](méi)考好，感到有點(diǎn)難過(guò)”。這需要父母先接納孩子的情緒，讓孩子感到被尊重和理解。

再問(wèn)“需要我?guī)蛶湍銌?？”給孩子傳遞了一種“你是和他站在一起的，而不是對(duì)立面”的信號(hào)。

這會(huì)消解孩子的緊繃感，讓他感覺(jué)被爸爸媽媽理解，被看見(jiàn)，也更愿意和爸爸媽媽一起解決問(wèn)題。

先共情、再出手幫助孩子，會(huì)讓孩子的內(nèi)心感到更溫暖。

你好好想想，這樣做對(duì)嗎

孩子犯了錯(cuò)，咱們不要只顧著指責(zé) ，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子自己思考問(wèn)題。

比如，孩子在和小伙伴爭(zhēng)搶玩具時(shí)，推了別人。

不要總拿“孩子還小”，這個(gè)借口來(lái)替孩子推脫。

不如試著問(wèn)孩子：你自己好好想想，推人這個(gè)行為對(duì)嗎？

心理學(xué)有個(gè)原理：對(duì)事不對(duì)人。

咱們應(yīng)該把批評(píng)聚集于孩子具體的行為，而不是給孩子貼上“熊孩子”的標(biāo)簽。

讓孩子知道自己的“行為”是可以改變，而不是“我”這個(gè)人很熊、很壞。

說(shuō)白了，咱們的批評(píng)行為，并非孩子本身；而是聚集解決問(wèn)題，并非單純地指責(zé)。

下次再遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么做

孩子單詞沒(méi)背、作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，別批評(píng)了就結(jié)束了。

為什么一些父母覺(jué)得孩子不長(zhǎng)記性？因?yàn)槟銢](méi)有讓孩子自己思考，下次再遇到這種情況，到底該怎么做？

可以和孩子說(shuō)：這次因?yàn)轭欀嬗螒?，忘記?xiě)作業(yè)了。那下次我們?cè)趺床拍芗韧娴瞄_(kāi)心，又不耽誤寫(xiě)作業(yè)呢？也許我們可以先寫(xiě)作業(yè)再玩游戲？

把“批評(píng)”轉(zhuǎn)化為“尋求解決方案”的討論，讓孩子從被動(dòng)的受訓(xùn)者變?yōu)橹鲃?dòng)的解決者，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和責(zé)任感。

無(wú)論如何，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你

咱們?cè)谂u(píng)孩子后，一定要將“孩子”和“行為”分開(kāi)。

蹲下來(lái)，看著孩子的眼睛，擁抱他，并明確地告訴孩子：媽媽只是不喜歡你這個(gè)錯(cuò)誤的行為，但爸爸媽媽愛(ài)你這個(gè)人，是永遠(yuǎn)不變的。

這既保證了孩子在接受批評(píng)的時(shí)候，內(nèi)心仍然是有力量和安全感的。

大人和孩子，其實(shí)一樣都需要被理解，而不是被“修理”。

孩子如果感受到愛(ài)和信任，這些話可以成為成長(zhǎng)的推力；可如果是控制或者高高在上的語(yǔ)氣，那就容易變成壓力。

你懂得如何愛(ài)孩子、關(guān)注孩子、理解孩子，你傳達(dá)給孩子的批評(píng)聲就會(huì)是善意的、客觀的。

這些話語(yǔ)之所以讓孩子“不記仇”，正是因?yàn)樗鼈兪墙⒃诠睬楹妥鹬氐幕A(chǔ)上。

讓批評(píng)的鋒芒，被包裹在愛(ài)和理解的柔軟里。

換句話說(shuō)，我們?cè)诿鎸?duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，到底是更關(guān)注“錯(cuò)本身”，還是更在乎自己內(nèi)心失控的感覺(jué)？

如果我們總是關(guān)注“錯(cuò)”，就會(huì)陷入情緒的循環(huán)中。

但如果能看到孩子本身其實(shí)是需要我們的接納與幫助，就更容易從容一些，親子關(guān)系也能變得更融洽。

因?yàn)檎嬲呐u(píng)不是情緒的宣泄，而是愛(ài)的教育。