文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

和一位媽媽聊天時(shí)，她滿臉愁容地告訴我：

“老師昨天又給我打電話了，我現(xiàn)在最怕的事情就是接到老師電話，怕孩子在學(xué)校會(huì)犯錯(cuò)誤，也怕孩子在學(xué)校會(huì)出現(xiàn)不舒服的狀況，不來(lái)電話一切安好，一來(lái)電話就準(zhǔn)沒(méi)好事，心也跟著蹦蹦直跳...”

是呀，從孩子進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，似乎就開始一輪又一輪的淘汰制，可笑的是淘汰對(duì)象還不是孩子，而是身為家長(zhǎng)的我們

當(dāng)然了，為了更好地概括當(dāng)下教育容易淘汰的都是哪些類型家長(zhǎng)，蘭媽還特意總結(jié)了以下三個(gè)大的方面：

01

先淘汰的是：

沒(méi)有時(shí)間陪孩子的家長(zhǎng)

中午放學(xué)，讀二年級(jí)的小女兒告訴我：“媽媽，老師今天又把一個(gè)同學(xué)叫去，然后問(wèn)你爸爸是干什么，你媽媽是干什么的”

隨后，她還特別好奇地問(wèn)我：“為什么我們老師和xx爸爸、還有xx媽媽說(shuō)話的時(shí)候都是笑著的，聲音還那么溫柔，可每次和你說(shuō)話的時(shí)候就那么嚴(yán)厲，那么大聲呢”

我當(dāng)時(shí)也是隨口問(wèn)女兒一句：“那老師第一次找媽媽談話的時(shí)候，有沒(méi)有問(wèn)你爸爸媽媽都是干什么的呢”

她點(diǎn)點(diǎn)頭

我又問(wèn)她：“那你是怎么回答的”

女兒說(shuō)：“我就告訴她，說(shuō)我爸爸是搬貨的”

當(dāng)時(shí)，蘭媽給女兒的回答也是：“沒(méi)關(guān)系，老師對(duì)某個(gè)家長(zhǎng)溫柔，那可能是這個(gè)家長(zhǎng)和老師是親戚，或者是親戚的親戚，也可能是單位上職位比較高的人，老師平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候自然也就多注意方式了”

事實(shí)上，一說(shuō)起老師向孩子打聽父母職位這件事，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得老師這是在看碟下菜

可在蘭媽看來(lái)，除了這些原因之外，最最重要的還是老師在了解一個(gè)問(wèn)題：“父母有沒(méi)有時(shí)間陪伴自己的孩子”

是的，記得女兒剛開始讀一年級(jí)的頭一個(gè)星期，由于手頭工作太忙，沒(méi)有及時(shí)查看群內(nèi)消息，導(dǎo)致老師第一次安排的家庭作業(yè)到了周日晚上睡覺(jué)前才發(fā)現(xiàn)

第一次寫作業(yè)，再加上女兒在學(xué)校又沒(méi)有聽清楚規(guī)則，當(dāng)時(shí)作業(yè)完成的效率問(wèn)題自然也就不言而喻了

結(jié)果，第二天上午，就接到了老師的電話

而電話那邊，傳來(lái)的也是老師針對(duì)作業(yè)完成效率的批評(píng)和問(wèn)責(zé)聲音，當(dāng)時(shí)蘭媽的解釋也是：“怪我，不怪孩子，是我沒(méi)有及時(shí)查看群內(nèi)的消息，以至于孩子到了最后一個(gè)晚上才補(bǔ)的作業(yè)”

沒(méi)想到，恰恰就是那一次，老師給我貼上的標(biāo)簽就是“不負(fù)責(zé)”、“不關(guān)注”孩子，也正因?yàn)槿绱嗽虬?，每次老師和我溝通時(shí)語(yǔ)氣中似乎都有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)

所以，如果一個(gè)老師頻繁和你聯(lián)系，其主要的深意就是“你要多關(guān)注你家的孩子”，而這也是當(dāng)下教育里首先要淘汰的一類家長(zhǎng)

如果老師聯(lián)系了多次之后，家長(zhǎng)在孩子身上投入的時(shí)間，或者孩子身上的問(wèn)題還是沒(méi)有得到改變，那老師也會(huì)默默接受這個(gè)事實(shí)，然后對(duì)你的孩子不再像之前那么上心

換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，老師的內(nèi)心聲音也是：“你身為父母，自己孩子都不著急，我干嘛要著急”

02

再淘汰的是：

文化程度比較低的家長(zhǎng)

中午去超市買菜的時(shí)候，聽到超市一位大姐抱怨說(shuō)：

“我女兒昨天晚上23:00多才把作業(yè)寫完，早上五點(diǎn)多又要起床，想想我自己，當(dāng)時(shí)連眼睛都睜不開，真的好心疼她，明明那么困，還要硬撐著起床，然后背著書包一個(gè)人往學(xué)校走”

隨后，另一位大姐也連聲迎合說(shuō)：“是呀，是呀，剛開始的那兩個(gè)星期，不知道為什么，孩子每天晚上都有很多作業(yè)，根本寫不完，也根本就沒(méi)辦法早睡早起”

聽完這些，蘭媽只能默默感嘆和無(wú)奈了

是呀，再回頭想想自己的大女兒，明明才讀5年級(jí)而已，寫作業(yè)到深夜也是常有的事情

很多時(shí)候我對(duì)她的嘮叨也是：“現(xiàn)在才只是小學(xué)而已，如果進(jìn)入了初中，增加了物理化等科目，你的作業(yè)會(huì)更多，到時(shí)候作業(yè)根本就寫不完，你每天晚上還睡不睡覺(jué)呀”

而每次說(shuō)到這里，女兒都會(huì)眼眶紅了，然后開始扔?xùn)|西發(fā)泄不滿，一直以來(lái)我給她的定位也是：偷懶，不好好寫作業(yè)

可事實(shí)上，當(dāng)我翻開她的作業(yè)本檢查答案時(shí)，我卻吃力地發(fā)現(xiàn)很多題目自己都開始抓耳饒腮了

最讓人不好意思的，還是教給女兒的解題思路，第二天拿回家時(shí)居然全部都是錯(cuò)的

那一刻，相信很多家長(zhǎng)都會(huì)感到沮喪、焦慮、還有深深的無(wú)奈

是呀，如果自己都不會(huì)的題目，又有什么資格去要求孩子做得有多么好呢

認(rèn)識(shí)的另一位媽媽就是如此，初中學(xué)歷的她，一直以為“輔導(dǎo)小學(xué)孩子是小意思的，只要孩子肯學(xué)，那問(wèn)題就不大”

可事實(shí)上呢，兒子才讀二年級(jí)，剛開始學(xué)乘法和加減法混合計(jì)算時(shí)，老師的要求是必須要畫圖解答

兒子回家問(wèn)她“怎么畫圖”，媽媽把作業(yè)拿在手上研究了好幾分鐘，最終得出的結(jié)論是“我也不知道，你們老師說(shuō)的到底是什么意思呀”

最后，還是從另一外家長(zhǎng)那里借來(lái)作業(yè)，然后把解答過(guò)程看幾遍后才敢教兒子寫作業(yè)

兒子呢，當(dāng)時(shí)給她的評(píng)價(jià)也是“沒(méi)文化，真可怕”

事實(shí)上，孩子說(shuō)這話的時(shí)候不也是事實(shí)嗎？特別是當(dāng)前教育環(huán)境下的實(shí)況，也是考驗(yàn)一個(gè)父母的文化與知識(shí)深淺

如果別人家的孩子在學(xué)校學(xué)完知識(shí)，回家后還有父母一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)，即便是孩子課堂的知識(shí)沒(méi)有消化，那回到家再溫故幾遍，基本上也就扎實(shí)了

可如果家長(zhǎng)的文化程度并不高，甚至對(duì)新課標(biāo)的知識(shí)還不太了解，那孩子和同班的其他娃兒相比可能就要吃虧了

所以說(shuō)，當(dāng)前教育容易淘汰的第二類家長(zhǎng)，就是文化程度比較低的普通父母，自己沒(méi)有實(shí)力輔導(dǎo)孩子，更害怕教孩子的內(nèi)容都是錯(cuò)的

特別是課堂上講課的時(shí)候，如果老師看大部分學(xué)生都會(huì)了，講課的速度就會(huì)加快，而班上一開始就慢半拍的孩子，似乎就一直在身后“慢半拍了”

03

最后淘汰的是：

經(jīng)濟(jì)條件又不好的家長(zhǎng)

聽一位媽媽曾說(shuō)過(guò)：

“如果你是一位普普通通的父母，沒(méi)有人脈打點(diǎn)關(guān)系，也沒(méi)有太高的文化親自教孩子做題，更不知道如何才能把孩子教育好，那就多認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、理解、鼓勵(lì)，然后再多多支持他們吧，不要把自己的焦慮憤怒、還有委屈轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子若普通不如別人，那就接受這份普通，只要孩子健康、快樂(lè)、平安就夠了，如果孩子出類拔萃，那就給予最大的支持，讓孩子盡可能地有多高就飛多高”

這樣的話聽上去或許有些擺爛，可對(duì)于基層的普通父母來(lái)說(shuō)，又能怎么辦呢

蘭媽的一個(gè)親戚，她家兒媳婦雖然讀過(guò)高中，可只要一輔導(dǎo)兒子寫作業(yè)就會(huì)控制不住自己的情緒

著急時(shí)把兒子揍一頓，可揍完之后，居然又跟著在一旁崩潰大哭了

就這樣，一次又一次的重復(fù)循環(huán)，早已經(jīng)讓兒子養(yǎng)成了“不怕媽媽”的叛逆和耍賴態(tài)度

沒(méi)辦法了，她只好做了一個(gè)決定：讓奶奶在家?guī)鹤樱约撼鋈赍X，然后花錢送兒子上輔導(dǎo)班

剛開始的時(shí)候兒子成績(jī)雖然出現(xiàn)了短暫提升，可持續(xù)效果并不長(zhǎng)，只要輔導(dǎo)班一暫停，那成績(jī)又立馬回到了之前的糟糕和墊底

再后來(lái)，即便是輔導(dǎo)班沒(méi)有暫停過(guò)，兒子的成績(jī)還是上漲幅度不高，很多時(shí)候都是直接鬧著不要去輔導(dǎo)班

直到，有一次，母子倆因?yàn)橐恍┟軤?zhēng)吵時(shí)，媽媽吐槽說(shuō)：“我掙的錢都花在你身上了，每年輔導(dǎo)班的錢都不夠，還是從你爸爸那里拿的，你看看你，學(xué)了個(gè)什么，真是讓我們太失望了”

沒(méi)想到，兒子居然頂嘴說(shuō)：“就知道說(shuō)我，那你們呢，還不是什么都不會(huì)的學(xué)渣，連小學(xué)題目都不會(huì)，又憑什么要求我必須要會(huì)呢”

聽到那里，媽媽啞口無(wú)言，除了生氣還是生氣

事實(shí)上，很多時(shí)候我們所期待的并非就會(huì)成為期待，越是迫切希望成為的樣子，越容易因?yàn)樘谝舛Я朔执绾托判?，?dǎo)致事情還沒(méi)有真正開始，自己的心態(tài)就開始崩了

所以，既然很多事情是無(wú)法掌控、也不希望被掌控的，那何不承認(rèn)自己的普通，也接受孩子的普通呢

至于學(xué)習(xí)，只要孩子態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待每一天的作業(yè)即可

至于成長(zhǎng)，只要孩子保持好習(xí)慣，不犯基本的道德、還有品質(zhì)問(wèn)題就行了

那么，關(guān)于現(xiàn)在教育淘汰的都是家長(zhǎng)這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！