文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

教育到了最危急的時(shí)候，我在被迫著發(fā)出吼聲！

我從來按照“三三制”來劃分人群：三分之一人群具備正義感，他們是社會(huì)生活中的好人；另外三分之一人群絕對不具備什么正義感，甚至還踐踏正義感；而剩余的三分之一人群完全就是墻頭的草，風(fēng)吹兩邊倒！

學(xué)生家長群體尤其如此，難道不是嗎？！他們習(xí)慣在被輿論造勢之后，對教師群體落井下石！

如果我們不在大事件面前進(jìn)行輿論造勢，也就不會(huì)出現(xiàn)目前教育生態(tài)里的落井下石：出現(xiàn)教育方面的負(fù)面新聞，山水相隔萬里的學(xué)生家長群體就異常敏感而興奮，然后他們就會(huì)在自己孩子的教育環(huán)境中散布仇師仇校仇教育的情緒，讓教師的教育教學(xué)行為難以為繼！

此時(shí)，我們有種錯(cuò)覺：仿佛這個(gè)時(shí)代里，不是教師教育學(xué)生，而是學(xué)生家長和學(xué)生在聯(lián)手教育教師！

你們不覺得我們搞錯(cuò)了教育對象嗎？！難道教師群體的準(zhǔn)入制度沒有遴選教師，而從來不實(shí)行家長準(zhǔn)入制度和遴選制度之下的學(xué)生家長們，他們反而個(gè)個(gè)都是天生的教育家嗎？

昨天周末，我利用空閑時(shí)間碼了一篇文字兒，談到了這個(gè)問題。

原本，我今天不準(zhǔn)備再碼字兒去賺取那一天幾分錢的收益了，但是，我那篇文字兒下面的一些學(xué)生家長留言讓我憤怒，我決定再碼一篇文字兒。

當(dāng)我提到學(xué)生家長們對教師群體興高采烈地落井下石的話題時(shí)，一名叫做“了然”的學(xué)生家長不出我意料之外地提及了近期發(fā)生在廣西南寧發(fā)生的一名教師在操場上踹倒兩名學(xué)生，同時(shí)推倒一名學(xué)生的案例，極言教師就是不應(yīng)該被尊重！（類似評論很多，我無法全部截圖呈現(xiàn)出來）

我并不回避問題！這就是問題明證：輿論在造勢！

單就目前情況來說，我也承認(rèn)這名教師下手有點(diǎn)狠了?？墒?，我們有必要大動(dòng)干戈地、鋪天蓋地地宣揚(yáng)這件事嗎？宣揚(yáng)到了讓這名不出我意料之外的學(xué)生家長拿這件事說事兒的地步，真的有必要嗎？

這名教師不是受到了最嚴(yán)厲的處罰，即將被解聘嗎？

涉事教師的飯碗已經(jīng)被砸了，還想怎么樣？難不成，讓這名教師跪在學(xué)生面前磕個(gè)頭，或者是讓這名教師跪在學(xué)生面前，再被砍了頭？！

如果讓我為這名教師辯解一二的話，我還是想弱弱地說一聲：你大概不知道現(xiàn)在的學(xué)生和學(xué)生家長絕對精致、絕對暴戾到什么程度！

如果你知道他們絕對精致、絕對暴戾到了什么程度，出于維護(hù)整體風(fēng)氣的考量，這種體罰也不是不能接受！

舉個(gè)例子，這個(gè)例子是我今天剛剛從一個(gè)優(yōu)秀教師處聽到的另一個(gè)優(yōu)秀教師的個(gè)人經(jīng)歷，并沒發(fā)生在我的身上。

當(dāng)然，我身上也發(fā)生過類似經(jīng)歷，但我不能講；如果我講了，那些流氓學(xué)生家長又會(huì)轉(zhuǎn)頭扣給我一個(gè)“能力不夠”的大帽子——仇師急先鋒的他們雙標(biāo)極了！

這個(gè)例子是：一名年輕的優(yōu)秀教師任教一個(gè)班級時(shí)，她掏心掏肺對一名學(xué)生好，然而，這名學(xué)生在上交作業(yè)時(shí)，竟然上交的作業(yè)上寫了滿滿一頁惡毒辱罵和詛咒這名教師的語言，還圖文并茂地繪制有惡毒的插圖！

這名教師看到之后只能忍，不能動(dòng)手！一旦動(dòng)手，而今的這些學(xué)生家長還不得吃人？！

可是，當(dāng)這名教師把問題以無可辯駁、不容抵賴的圖片視頻的形式反饋給學(xué)生家長的時(shí)候，你猜原本有點(diǎn)不高興的學(xué)生家長，人家的反應(yīng)是什么？

當(dāng)事學(xué)生家長的神情居然一下子放松起來，發(fā)出了咯咯的笑聲！

我其實(shí)非常明白這種學(xué)生家長發(fā)出這種笑聲的心理動(dòng)因！而今這些學(xué)生家長，百分之九十九都是社會(huì)達(dá)爾文主義者，他們喜歡培養(yǎng)自己孩子身上的獸性，而不是培養(yǎng)自己孩子身上的人性。她聽到自己孩子辱罵教師，這正是她們想要達(dá)到的教育目的——輕師賤教！

當(dāng)然，是個(gè)正常人都會(huì)迅速收住自己的快樂情緒——畢竟現(xiàn)在的人們還沒有到赤身裸體以為榮的地步。

收住快樂情緒之后，這名學(xué)生家長淡淡然地說：“他就是個(gè)小孩子，什么也不懂，他怎么會(huì)有惡意呢？你是成年人，還是個(gè)教師，別跟孩子一般見識！我們回家，一定會(huì)教育教育他，讓他跟你道個(gè)歉！”

這些話聽來耳熟吧？你不覺得這些話就出自于流氓學(xué)生家長之口嗎？流氓到了讓你還沒什么話說，她自以為高明！

隔天到校之后，教師心平氣和詢問這名學(xué)生：“你的家長提到你辱罵教師的事兒了嗎？批評教育你了嗎？”

你可想而知，答案當(dāng)然是：一切如常，父慈子孝，人家根本就沒提這件事一個(gè)字兒！

這名學(xué)生還是高高興興地依然故我，高高興興地不把學(xué)習(xí)放在心上，繼續(xù)擾亂課堂，繼續(xù)等著長成一個(gè)霸凌其他學(xué)生時(shí)候，其他學(xué)生家長才暴怒的孩子！

你只能一聲長嘆！不是我說七八十年代的教育環(huán)境好，但是，如果這事兒放在七八十年代，學(xué)生家長不得讓自己孩子掉層皮嗎？——一來，學(xué)生家長丟不起那個(gè)人；二來，那個(gè)時(shí)候有開除制度！

回到這名學(xué)生家長死咬著不放的廣西某教師踹倒學(xué)生的個(gè)案上。

就算這名教師的處罰完全不是職業(yè)行為，也不是出于公心，他就是單純性錯(cuò)了，學(xué)生就是受到了世界上最大的傷害，那么，有沒有必要把這件事鬧到舉國皆知的地步？這是在弘揚(yáng)正能量，還是在散布負(fù)能量？

這名動(dòng)不動(dòng)就提及教師體罰了學(xué)生，所以教師不值得被尊重的學(xué)生家長，不出我意料之外的另一點(diǎn)在于：我早就猜到了，這個(gè)時(shí)候的該名學(xué)生家長們，他們絕對不會(huì)記得這件事發(fā)生之前，相隔不久發(fā)生的另一件事！

在那件事里面，一名學(xué)生在開學(xué)十天時(shí)間之內(nèi)，至少17次嚴(yán)重違反學(xué)校和課堂紀(jì)律，教師僅僅進(jìn)行了批評教育，結(jié)果這名學(xué)生家長竟然造謠污蔑，在全國人民面前痛哭流涕地聲稱：這名教師抽了自己孩子一個(gè)又一個(gè)耳光，還讓自己孩子像狗一樣在地上爬行！

她利用網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，不但吸引了23萬名之多的烏合之眾成為粉絲，以便日后可以進(jìn)行商業(yè)變現(xiàn)，還對這名教師處以網(wǎng)絡(luò)極刑！

這種網(wǎng)絡(luò)極刑直接造成校方給出處理結(jié)果之后，省市一級不得不組成聯(lián)合調(diào)查組，提級調(diào)查了這件事！

結(jié)果呢？你們注意到了結(jié)果嗎？！

結(jié)果通過全方位、無死角的監(jiān)控和七八十個(gè)人的全面調(diào)查，還原了事情真相：這名學(xué)生家長早就看到過相關(guān)視頻資料，自己那個(gè)“好”孩子根本就沒有挨過任何一個(gè)耳光，更沒有像狗一樣爬行！

如果說有體罰，那大概包括涉事教師拍打了這名學(xué)生的左上臂——今后，教師們一定會(huì)像西方暴力社區(qū)學(xué)校的教師們一樣避嫌：一旦教育學(xué)生，就反剪雙手，證明自己絕對沒有和學(xué)生們有過身體接觸！

然后就沒有了然后，學(xué)生家長“事了拂衣去，深藏功與名”！你覺得這是正常的教育生態(tài)？！

在這種教育生態(tài)之下，教師們不得不躺平！不躺平，那就對不起自己的爹媽——教師的命，也是命！

我很忙，就這樣吧！關(guān)于這名學(xué)生家長對我動(dòng)輒數(shù)百字的留言，我還有幾萬字要寫，但礙于時(shí)間和精力，就到此為止吧！

教育就是雕刻，雕刻當(dāng)然會(huì)讓一些人感到疼痛。他們不接受這種疼痛，我們有什么辦法？！

或者說，得罪學(xué)生家長的最好辦法就是說真話。他們習(xí)慣了自己孩子是天才的表述，你一旦告訴他們：你的孩子既不聰明，也不善良，需要進(jìn)行教育，他們就覺得非常刺耳！