我有個(gè)一位朋友，她兒子今年上4年級(jí)，一次考試不好，她就能愁到失眠。

前兩天，因?yàn)樗齼鹤硬幌雽W(xué)習(xí)，對(duì)著小家伙一頓瘋狂輸出：

小升初怎么辦？中考被淘汰怎么辦？高考考不了怎么辦？之后找不到好工作又怎么辦？

難道長(zhǎng)大后去掃大街嗎？

朋友問(wèn)我，該不該告訴他兒子：社會(huì)的殘酷和工作的壓力呢？

為什么不能從小就向孩子灌輸社會(huì)的殘酷

我的建議是：別只告訴孩子殘酷和壓力，還要告訴他破解的方法，否則就是在制造焦慮。

我以前當(dāng)老師那會(huì)兒，剛?cè)肼殨r(shí)候老教師告訴我們：

不要把自己工作壓力帶給學(xué)生，不要和他們說(shuō)社會(huì)困難，不然很多小孩直接就自暴自棄了……

他們這個(gè)年紀(jì)，需要的是雞血和熱血。

對(duì)于毫無(wú)獨(dú)立生存能力的小孩來(lái)說(shuō)，這些是恐嚇，恐嚇多了，他直接不想學(xué)習(xí)了。

就算刻苦學(xué)習(xí)了，長(zhǎng)大后工資是三千塊，不學(xué)習(xí)了工資也有三千塊，他們會(huì)覺(jué)得那我學(xué)什么……

畢竟學(xué)習(xí)很苦，擺爛很容易。

而且現(xiàn)在的孩子上網(wǎng)刷短視頻都是：大學(xué)生工資三千如何如何……

很多孩子小小年紀(jì)，就一點(diǎn)少年心氣都沒(méi)有了。

反正不要對(duì)小學(xué)生說(shuō)，因?yàn)楦鶕?jù)兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，這個(gè)階段的孩子，就是不具備處理這種信息的能力的。

很多父母，過(guò)于迷信超前培養(yǎng)孩子各種能力，忽略了孩子本身的年紀(jì)，最后把自己氣得半死。

比如給孩子自由掌握手機(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：平時(shí)表現(xiàn)自律的孩子每天半夜偷玩手機(jī)。

能思考這些的孩子，不用你講，他們也會(huì)自己思考。

互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，甚至不發(fā)達(dá)的年代，很多有才能的孩子，也能靠老師幾句話樹立人生目標(biāo)。

而不能思考的孩子，你越講他們?cè)轿窇帧?/p>

人一旦畏懼未來(lái)、畏懼成長(zhǎng)，就會(huì)花更多精力內(nèi)耗在思考未來(lái)上。

而他們當(dāng)下，其實(shí)更多需要的是專注眼前的事。

青春期時(shí)期的少年，會(huì)本能開始展望未來(lái)思考社會(huì)人生意義的，實(shí)在沒(méi)必要在小學(xué)階段拔苗助長(zhǎng)。

過(guò)早地暴露殘酷，不能讓孩子真正強(qiáng)大

小學(xué)生這樣的年齡，聽了和沒(méi)聽一樣，只會(huì)讓孩子接受到父母的焦慮。

他們的認(rèn)知和心理承受力，無(wú)法消化“社會(huì)殘酷”，瘋狂輸出只會(huì)讓他恐懼學(xué)習(xí)、抵觸父母，甚至破壞親子關(guān)系。

更有效的方式是“拆解目標(biāo)+正向激勵(lì)”：把“要學(xué)習(xí)”變成具體小事。

比如“今天獨(dú)立算對(duì)10道題”，完成后給肯定；

用他感興趣的事（比如喜歡的游戲、動(dòng)畫）關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)；

比如“看完這篇課文，就能用里面的詞描述你喜歡的角色”。

讓他先感受到學(xué)習(xí)的“小成就感”，而非先被嚇退。

咱們要告訴孩子，如何去解決問(wèn)題，而不是一天到晚制造焦慮，說(shuō)這個(gè)問(wèn)題多可怕。

就像你玩游戲一樣的，你要說(shuō)怎么打敗這個(gè)怪獸？而不是說(shuō)這個(gè)怪獸多嚇人，會(huì)把你吃掉。

孩子應(yīng)該了解的是：這個(gè)世界很殘酷，但道德還沒(méi)崩塌，人與人存在基本的尊重和善良。爸爸媽媽會(huì)無(wú)條件的治愈你、愛(ài)你。

而不是讓孩子覺(jué)得這個(gè)世界是個(gè)地獄，一走出去就會(huì)被撕碎。

我是一個(gè)從小就經(jīng)歷并灌輸社會(huì)黑暗論的人，長(zhǎng)大后的我一點(diǎn)也不開心。

真正好的教育，是在告訴孩子現(xiàn)實(shí)有殘酷一面的同時(shí)；

也要告訴他們世界依然有溫暖、有愛(ài)、有善良，而不是一味強(qiáng)調(diào)黑暗。

過(guò)早地暴露殘酷，不一定能讓孩子真正更強(qiáng)大，有時(shí)候反而讓他們過(guò)早進(jìn)入防御模式。

很難真正地信任別人，也很難體驗(yàn)真實(shí)的幸福感。

焦慮，一個(gè)家庭的隱形殺手

這個(gè)世界的殘酷，他只要活著早晚都是要面對(duì)的，因?yàn)闅埧崽毡榱恕?/p>

而童年是需要積蓄那些，“很久以后在面對(duì)那些殘酷的環(huán)境的時(shí)候，能夠支撐我走下去的力量和智慧”的階段。

這才是孩子真正寶貴和重要的東西。

咱們不能只告訴孩子，這個(gè)世界上有龍，而是要讓他相信，龍是可以打敗的。

我發(fā)現(xiàn)：摧毀一個(gè)家庭的，不是沒(méi)錢，不是分離，而是無(wú)止境的焦慮。

一個(gè)人面對(duì)殘酷社會(huì)的底氣和力量，真正來(lái)源于童年被愛(ài)的滋養(yǎng)、被無(wú)條件接納后形成的自我價(jià)值感。

不是說(shuō)不給他們準(zhǔn)備，而是先把內(nèi)在的力量給足，再去逐步揭開社會(huì)復(fù)雜的一面。

很多人擔(dān)心，孩子長(zhǎng)大后，因?yàn)檫^(guò)于單純?nèi)菀壮蕴?，這種顧慮很正常。

但其實(shí)，我并不是建議咱們父母，徹底屏蔽孩子對(duì)世界的了解。

而是強(qiáng)調(diào)在不同階段，選擇適合孩子接受的方式和信息。

咱們不是要養(yǎng)一個(gè)不食人間煙火的“傻白甜”，而是要養(yǎng)一個(gè)內(nèi)心有力量、有自我價(jià)值感的孩子。

他們只有在童年階段，建立起穩(wěn)固的內(nèi)在安全感。

長(zhǎng)大后才不會(huì)因?yàn)榭匆?jiàn)世界殘酷的一面，就徹底推翻所有對(duì)美好的信念。

比如陪孩子看“法治節(jié)目”，也可以適當(dāng)?shù)乜匆豢?，但關(guān)鍵是看完之后如何引導(dǎo)和陪伴。

告訴孩子生活的底色依然是美好的，人與人之間依然可以溫暖、信任，而不是只剩下防備和恐懼。

咱們的核心，不是拒絕讓孩子了解社會(huì)，而是用適合他們年齡的方式去引導(dǎo)。

這樣孩子長(zhǎng)大后，既不會(huì)天真到無(wú)知，也不會(huì)對(duì)世界過(guò)早產(chǎn)生失望和防備。

幼苗期最需要的不是風(fēng)雨和暴曬，而是足夠的養(yǎng)料和保護(hù)。

只有當(dāng)它逐漸長(zhǎng)成粗壯的大樹時(shí)，才有能力獨(dú)立抵御風(fēng)暴。

世界那么大，有黑暗也有光。我要做孩子的光，而不是告訴他黑暗有多長(zhǎng)。

正所謂：愛(ài)人如養(yǎng)花，育人如種樹。

希望咱們的孩子，都可以長(zhǎng)成一棵粗壯的大樹，再開出燦爛的花朵！