我們近來每周一篇日記，

周末去朋友家玩，發(fā)現(xiàn)他們語文老師也是這樣要求的，

另外一個五年級的孩子，也是每周需要寫一篇作文，

看來寫作小練筆，對小學中高年級的孩子來說，都很重要。

上周末，我們的作文主題是根據(jù)老師給的幾個關鍵詞語編寫一篇童話，字數(shù)不少于200字，

回頭想想，這半年我們寫了猜猜你是誰、日記、給李曉明過生日，這篇文章，單純從“寫”這方面，總結一下我們在寫作過程中常見的7個問題與見解，也歡迎大家留言討論。

1、跑題

記得有一篇日記，要求寫秋天主題的事物，我們家以花為主題，

從夏到秋，變成了植物觀察日記，當然，和我的不恰當引導也有關系。

當時這個初稿完成就花了兩個小時，他也不想再改，總結兩點：

如果發(fā)現(xiàn)孩子偏題，一定要及時說明偏題的后果，寫得再好，偏題就是低分，等于白寫。

不管寫什么日記，抓住一個瞬間或者一個場景來寫，這樣的話，就不會偏題，然后圍繞主題寫個二三百字，是沒有問題的。

2、字數(shù)不夠

二年級剛開始寫看圖寫話的時候，小朋友總是很在意字數(shù)，沒寫幾行就開始數(shù)，

我稍微改一下他就很舍不得，到了規(guī)定的100字就有一種如釋重負的感覺，

和我小時候一樣，說白了，還是不知道怎么寫，沒有具體的寫作方法和技巧。

我們給孩子復習作文6要素，時間、地點、人物、起因、經過、結果。

翻譯過來就是什么時候、誰、在哪里、做了什么事、過程怎樣、結果怎樣，有什么心情感受。

孩子們寫作文，只要能抓住這個核心，一件事就能表達完整，字數(shù)也會夠。

寫作文就是講故事，寫無定式，把自己想說的寫出來，表達清楚就行了。

寫得再爛都要往好里夸。

3、寫作文缺少感受

有的時候，孩子們的作文寫的很順，但不管是中間還是結尾，總感覺如果能加一些個人感受就更好了。

因為一個人做一件事的時候肯定是有感受的，比如：

你寫作業(yè)的時候是開心的還是不開心的？

大家給李曉明過生日的時候李曉明又是什么感受？

把心情表達出來文章才會顯得更立體。

孩子寫完之后，讓他圍繞著作文6要素，再把這個文章通讀一遍，如果沒有寫感受，就把感受加上去。

我們家小朋友之前寫作文，表達心情的時候一直都是一個詞-開心，

有一次我就說，你能不能換個新鮮感的詞語表達一下？

后來，他嘗試著用愉快、充滿歡笑這樣的詞語，真是個大大的進步。

說明平時課外閱讀的時候，還是要稍微注意一下書中的好詞好句，以及作者是怎么表達自己的心情的，讀有所思。

4、如何用AI輔助孩子寫作文？

借助AI幫寫的作文，不管你怎么改，都會有一股AI的味道，重要的是削弱了學生的思維能力和學習的主動性。

在孩子開始寫作文的時候，還是建議手寫，寫完之后再讓AI修改，哪里需要改進，就再改一下，不要過度依賴AI。

我們是從二年級下半年開始，借助AI來批改作文，有的時候，我會讓他讀一讀AI潤色后的作文，AI在這方面還是比較強大的。

有家長說，孩子不會寫怎么辦，只能用AI了？

把作文六要素給孩子講一講，再運用一些同步作文上的寫作公式，孩子多少都會有一些眉目的，不至于一點都不會寫。

照著下面這個格式，寫作文就不會發(fā)愁。

寫人：特點/愛好+事例+情感

記事：開頭+經過+結果+感受

寫景：地點+按游覽/時間/空間介紹+情感

狀物：樣子+行為+事例+情感+感受

5、如何引導孩子使用同步作文？

當孩子們沒有寫作思路，不知道怎么開始的時候，可以翻開同步作文，看看書上的寫作框架，可解燃眉之急。

然后再列出自己的寫作框架，慢慢填充句子就可以了，慢慢來，誰都不會一開始就很會寫作文，不都是慢慢練習的嘛。

我們一周之中有那么兩天是需要讀同步作文的，那么閱讀的時候，

帶著思考去閱讀，作者是如何創(chuàng)作這個故事的？預測的接下來的故事情節(jié)等等。

6、書寫要規(guī)范，態(tài)度要端正

書寫美觀是第一印象，我們寫的時候盡量把漢字寫好看一點，哪怕一篇文章是200字。

我們每周寫的作文，都是孩子先在自己的日記本上寫一遍，再謄寫到老師發(fā)的作文本上，不然，涂涂改改的不美觀。

不過，我覺得還是先列個結構比較妥當，不然考試的時候哪有那么多時間呢。

文中的錯別字也要注意哦，不要想著幾百字的作文，錯一兩個字老師發(fā)現(xiàn)不了沒關系，我們書寫是為了自己，而不是為了敷衍老師。

7、寫完作文之后，自己需要修改嗎？

我認為是需要的，

對孩子來說，寫完之后通讀一遍就是最好的修改方法，

可以發(fā)現(xiàn)一些錯別字以及讀不順的地方，及時改正。

剩下的是技巧上的以及自己發(fā)現(xiàn)不了的，這就交給老師去批改。

刻意練習，多鼓勵多贊賞，孩子的作文肯定是越寫越好的！