百姓關(guān)注報(bào)道，多名網(wǎng)友反映，近日宜昌某高校的南苑學(xué)生公寓。一個(gè)外籍留學(xué)生深夜闖入女生宿舍，試圖實(shí)施猥褻。事發(fā)后，學(xué)校迅速控制了涉事學(xué)生，同時(shí)在宿舍二樓外圍裝上了防護(hù)鐵絲網(wǎng)，記者也從校方保衛(wèi)處證實(shí)了此事。

從應(yīng)急處置的角度看，學(xué)校的反應(yīng)不可謂不迅速——當(dāng)天控制嫌疑人，第二天安裝防護(hù)設(shè)施。但如果我們的思考止步于此，就可能錯(cuò)過(guò)更深層的問(wèn)題：為什么我們總是在事發(fā)后才想起安裝鐵絲網(wǎng)？為什么我們的安全教育總是滯后于安全事故？

鐵絲網(wǎng)在中國(guó)人的集體記憶里，從來(lái)不只是單純的防護(hù)設(shè)施。它曾經(jīng)圈起過(guò)農(nóng)場(chǎng)、工廠，現(xiàn)在又來(lái)到了大學(xué)校園。當(dāng)這根根鐵刺纏繞在象牙塔的外墻，纏繞出的不僅是安全邊界，更是教育困境的隱喻——我們?cè)噲D用最簡(jiǎn)單的物理隔絕，來(lái)解決最復(fù)雜的人性難題。

這所大學(xué)的留學(xué)生公寓恰好與事發(fā)女生公寓相對(duì)而立。這種空間布局本身就在講述一個(gè)全球化時(shí)代的故事：不同文化背景的年輕人聚在一起，本應(yīng)是文明互鑒的契機(jī)，如今卻演變成安全危機(jī)。不禁要問(wèn)，在大力推進(jìn)國(guó)際化的進(jìn)程中，我們的高校是否真正做好了準(zhǔn)備？是否建立了完善的跨文化管理機(jī)制？又是否在追求國(guó)際排名的同時(shí)，忽視了最基本的校園安全建設(shè)？

知情學(xué)生說(shuō)，涉事留學(xué)生已被控制，但校方不讓學(xué)生討論，保衛(wèi)處對(duì)此事不便明說(shuō)。這種回應(yīng)上的溫差，暴露的不僅是信息發(fā)布的不協(xié)調(diào)，更深層次地反映了高校在面對(duì)涉外事件時(shí)的兩難處境：既要維護(hù)校園安全，又要顧及國(guó)際形象。這種微妙的平衡術(shù)，往往讓事情的處理變得撲朔迷離，也讓公眾對(duì)處理結(jié)果的公平性產(chǎn)生疑慮。

值得注意的是，這并非孤例。近年來(lái)，類似事件時(shí)有發(fā)生，每一次都在提醒我們：留學(xué)生的管理問(wèn)題，已經(jīng)不再是某個(gè)學(xué)校的個(gè)案，而成為整個(gè)高等教育國(guó)際化進(jìn)程中必須正視的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。當(dāng)留學(xué)生的身份從文化交流的使者變成特權(quán)的象征，留學(xué)生的管理從一視同仁變成區(qū)別對(duì)待，問(wèn)題的根源就已經(jīng)超出了個(gè)體行為的范疇，指向了制度設(shè)計(jì)的層面。

教育的本質(zhì)是教化，是引導(dǎo)，是讓人明辨是非、知書(shū)達(dá)理。如果一個(gè)學(xué)生——無(wú)論他來(lái)自哪里——需要通過(guò)鐵絲網(wǎng)來(lái)約束行為，那不僅是安保的勝利，更是教育的失敗。真正成熟的教育管理，應(yīng)該是在事發(fā)前就通過(guò)完善的制度、細(xì)致的教育培訓(xùn)、有效的監(jiān)督，防止此類事件的發(fā)生，而不是在事發(fā)后通過(guò)加裝鐵絲網(wǎng)來(lái)亡羊補(bǔ)牢。

說(shuō)到底，鐵絲網(wǎng)防得住攀爬的手，卻纏不住蠢蠢欲動(dòng)的心。我們需要思考的是：如何在開(kāi)放與安全之間找到平衡？如何在國(guó)際化與規(guī)范化之間尋求共識(shí)？如何在文化差異與基本準(zhǔn)則之間劃定底線？這些問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)比安裝多少米鐵絲網(wǎng)來(lái)得重要。

此時(shí)此刻，在全國(guó)各地的高校里，留學(xué)生們和中國(guó)學(xué)生一樣，都在為自己的夢(mèng)想而努力。他們中的絕大多數(shù)，都是遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我們不能因?yàn)閭€(gè)別人的行為，就給整個(gè)群體貼上標(biāo)簽；但同樣不能因?yàn)閾?dān)心被貼上標(biāo)簽，就對(duì)個(gè)別違法行為網(wǎng)開(kāi)一面。教育的公平性，恰恰體現(xiàn)在對(duì)所有人都一視同仁地嚴(yán)格要求，對(duì)所有人都毫無(wú)例外地依法管理。

望著新安裝的鐵絲網(wǎng)，我想起德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格的話：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)。”如果說(shuō)鐵絲網(wǎng)代表著已有的規(guī)矩和限制，那么教育要做的，就是在這些規(guī)矩之上，培育出更高級(jí)的文明素養(yǎng)和更深刻的跨文化理解。

終有一天，當(dāng)我們的教育足夠強(qiáng)大，當(dāng)我們的管理足夠成熟，這些鐵絲網(wǎng)會(huì)像它們突然出現(xiàn)那樣悄悄消失。到那時(shí)，守護(hù)校園的將不再是冰冷的鐵刺，而是每個(gè)留學(xué)生心中那份對(duì)規(guī)則的敬畏、對(duì)他人的尊重、對(duì)文明的守護(hù)。那才是教育真正該有的樣子。

最新通報(bào)，剛剛，三峽大學(xué)發(fā)情況通報(bào)，夜闖女寢的留學(xué)生已刑拘，校方開(kāi)除其學(xué)籍。

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