認真寫生

師生在寫生課余主動撿拾垃圾

同學們撿拾垃圾

“保護環(huán)境人人有責”

一起動手包餃子

全體師生合影留念

為深化職業(yè)教育實踐教學改革，提升學生專業(yè)素養(yǎng)與人文情懷，10月20日至11月2日，鄭州市信息技術(shù)學校組織計算機平面設(shè)計和動漫與游戲制作專業(yè)140名學生，在10名專業(yè)教師帶領(lǐng)下，赴太行山大峽谷開展為期14天的戶外寫生實踐活動。同學們在“行走課堂”中，既提升專業(yè)素養(yǎng)，更將愛國情懷、勞動精神轉(zhuǎn)化為具體行動。

寫生過程中，帶隊教師并未局限于技法指導(dǎo)，而是結(jié)合眼前盛景引導(dǎo)學生思考：“祖國的大好河山不僅需要用畫筆記錄，更需要用行動守護。” 這一理念迅速轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。寫生期間，當同學們看到景區(qū)步道旁散落的塑料瓶、紙屑等垃圾時，學生干部主動提議組建“環(huán)保小分隊”，140名學生分成14組，手持垃圾袋分工清理，同學們做得非常認真。“以前在教室學‘愛護環(huán)境’總覺得抽象，這次我在寫生課余時間撿垃圾，看著畫紙上的美景和手里的垃圾袋，才真正懂了‘守護’不是口號?！?李緣奇深情滿滿地說。從專注創(chuàng)作的“小畫家”到主動奉獻的“環(huán)保小衛(wèi)士”，身份轉(zhuǎn)變讓學生深刻體會到勞動價值，也讓“愛國”從情感認同落到實處。

“戶外寫生并非傳統(tǒng)課堂的簡單遷移，而是集專業(yè)實踐、德育滲透、勞動體驗于一體的‘行走課堂’。” 此次帶隊的副校長張繼波表示，活動打破了空間界限，學生在自然中提升美術(shù)與信息技術(shù)融合應(yīng)用能力，在勞動中厚植愛國情懷，正是學?！皩嵺`+育人”特色模式的體現(xiàn)。據(jù)了解，本次活動共完成傳統(tǒng)寫生作品436幅，清理景區(qū)垃圾78公斤，分類可回收物23公斤。“孩子回家后不僅分享了寫生作品，還主動給家人講太行山的抗日故事，甚至用環(huán)保數(shù)據(jù)圖提醒我們做好垃圾分類，這種實踐比課本更有感染力?！?一位學生家長的反饋，道出了活動的育人實效。

后續(xù)，鄭州市信息技術(shù)學校將在校園舉辦“以筆繪山河，以行踐初心”主題作品展，同時把學生在太行山維護環(huán)境的活動編寫成校本德育課程案例，持續(xù)探索“信息技術(shù)+美育+德育”的融合育人路徑，助力學生成長為兼具專業(yè)能力與責任擔當?shù)臅r代新人。