（通訊員：楊麗蘋 圖片：汪紅瓊）10月29日清晨7點(diǎn)50分，當(dāng)秋日的陽(yáng)光剛剛灑滿校園，武漢學(xué)院2號(hào)學(xué)院樓里已傳出朗朗英語(yǔ)讀書聲。循聲望去，一群學(xué)生中間，站著一位精神矍鑠、笑容和藹的老教授。他時(shí)而側(cè)耳傾聽，時(shí)而輕聲示范，耐心糾正著學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)——他便是去年從華中科技大學(xué)退休后，毅然加盟武漢學(xué)院的“銀齡教師”胡志清教授。這動(dòng)人的一幕，被恰巧路過的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陳金平看在眼里，他這才得知，胡志清早已將帶領(lǐng)學(xué)生清晨誦讀當(dāng)成了自己的“分內(nèi)事”。

△胡志清教授帶領(lǐng)學(xué)生早讀

據(jù)陳金平介紹，按照合同約定，胡志清教授的核心任務(wù)僅是完成教學(xué)工作。然而，這位活力滿滿的“銀齡”教授卻以“武漢學(xué)院一分子”的全然投入，主動(dòng)承擔(dān)下畢業(yè)生論文指導(dǎo)、學(xué)生考研輔導(dǎo)、青年教師傳幫帶、學(xué)科建設(shè)研討等大量“超綱”工作，甚至學(xué)院團(tuán)建活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上，也總能見到他活躍的身影……本已功成身退，為何選擇重返講臺(tái)，并對(duì)待工作如此“拼”？在與胡志清教授的深入交談后，答案逐漸清晰：無他，唯對(duì)教學(xué)的癡迷與對(duì)學(xué)生的深愛。

愛教學(xué)，是守護(hù)三尺講臺(tái)的不變初心

對(duì)于胡志清而言，教學(xué)絕非一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是傾注畢生熱情的人生志業(yè)。從1988年于華中師范大學(xué)研究生畢業(yè)，到在華中科技大學(xué)耕耘三十六載直至退休，他的人生軌跡簡(jiǎn)單而純粹：“我這一生做了自己喜歡并擅長(zhǎng)做的事?！边@份巨大的成就感和幸福感，讓他一直深耕于三尺講臺(tái)。

他的課堂，從不照本宣科。即便是《大學(xué)英語(yǔ)》課程，他也拒絕使用千篇一律的公共課件。他的課件都是精心“重塑”的成果，融入了大量從優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)、博客、視頻中汲取的鮮活素材。他會(huì)興致勃勃地向?qū)W生推薦好用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，會(huì)在講解單詞“comforter”時(shí)，不僅講清詞義，還找來視頻展示其與“quilt”、“blanket”的實(shí)物區(qū)別，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得可視、可感、有趣。

他的教學(xué)管理，嚴(yán)謹(jǐn)而充滿巧思。他重視考勤，但不止于平臺(tái)打卡，還會(huì)親手記錄，對(duì)學(xué)生情況了然于心；他布置作業(yè)，必定逐一批改、反饋，認(rèn)為“有布置就要有檢查、有批改”；他會(huì)在開學(xué)3-5周后，主動(dòng)匿名征集學(xué)生意見，并一條條認(rèn)真回復(fù)，“能改進(jìn)的調(diào)整，該堅(jiān)持的說明原因”。曾有學(xué)生建議減少測(cè)試，他耐心解釋測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的必要環(huán)節(jié)，但仍創(chuàng)新地推出“作業(yè)二選一”模式，給予學(xué)生選擇權(quán)。這種“嚴(yán)格”與“靈活”的結(jié)合，源于他對(duì)教學(xué)規(guī)律的深刻把握和對(duì)學(xué)生需求的真誠(chéng)傾聽。

在他看來，教學(xué)相長(zhǎng)是永恒的樂趣。為了貼近年輕學(xué)生，他保持強(qiáng)烈的求知欲，不斷通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)新鮮的英文表達(dá)。這既能提升自我，也讓他的課堂總能引入年輕人感興趣的話題，如通過“化妝品”的不同英文說法，拉近與學(xué)生的距離?！白鲇⒄Z(yǔ)老師需要與時(shí)俱進(jìn)，上課才能用新知識(shí)去拉近距離?！边@種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他始終保持著教學(xué)的活力與魅力。

“課堂是教育的主陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)最直接的土壤?！闭绾厩褰淌谒f，一門課程一學(xué)期或許只有32個(gè)課時(shí)，看似微不足道，但聚沙成塔，四年八個(gè)學(xué)期下來，這便是學(xué)生知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)的奠基工程。他堅(jiān)信，只要每一位老師都能守住“上好每一堂課”的本分，認(rèn)真?zhèn)湔n、用心講授、嚴(yán)格負(fù)責(zé)，那么這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，終將匯成學(xué)生進(jìn)步的江海。當(dāng)每個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)，每一次傳授都盡力，學(xué)生在這成體系的培養(yǎng)中，就不可能不獲得堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)。

愛學(xué)生，是點(diǎn)亮個(gè)體成長(zhǎng)的終身使命

胡志清的愛，不僅傾注于課堂，更流淌在對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)懷中。這份愛，具體入微，潤(rùn)物無聲。

他的愛，體現(xiàn)在“有求必應(yīng)”的責(zé)任感上。2024年春節(jié)前夕，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一位專任教師突然離職，名下8名學(xué)生的畢業(yè)論文無人指導(dǎo)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)文聲芳找到胡志清，他二話沒說就接下了論文指導(dǎo)工作。當(dāng)時(shí)正值年關(guān)，他卻在假期里對(duì)學(xué)生留言：“春節(jié)期間有任何問題，隨時(shí)問我?！蹦旰螽?dāng)許多人還沉浸在節(jié)日氛圍中，他已開始逐一與學(xué)生線上討論論文，確保進(jìn)度。這份“雪中送炭”的擔(dān)當(dāng)，源于他內(nèi)心樸素的想法：“學(xué)院那么信任我，我要全身心投入?！币蛩麕У煤?，今年學(xué)院又將5名學(xué)生論文指導(dǎo)任務(wù)交給他，他依然欣然接受，從不計(jì)較是否在合同范圍內(nèi)，是否有額外報(bào)酬。

他的愛，體現(xiàn)在“于細(xì)微處見真情”的洞察力上。他憑借細(xì)致的考勤和作業(yè)跟蹤，敏銳地察覺到一位學(xué)生狀態(tài)異?！獜牟贿t到曠課的學(xué)生突然連續(xù)缺勤、在線任務(wù)不做、信息不回。他沒有簡(jiǎn)單記為缺勤了事，而是主動(dòng)詢問班長(zhǎng)、聯(lián)系輔導(dǎo)員，得知學(xué)生因心理問題被接回家休養(yǎng)后，他立刻與相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，并給學(xué)生留言寬慰：“等你身體好了以后再來學(xué)習(xí)……”這份超越課堂的關(guān)懷，源于他對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

他的愛，更體現(xiàn)在“授人以漁”的成長(zhǎng)指引上。他對(duì)武漢學(xué)院的學(xué)生有著深刻的觀察和思考。他認(rèn)為，在“985”培養(yǎng)精英和職校培養(yǎng)技工的夾縫中，武院學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于培養(yǎng)“聽懂指令并圓滿完成任務(wù)”的務(wù)實(shí)作風(fēng)。因此，他在日常教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則的清晰和執(zhí)行的到位，從按時(shí)提交作業(yè)到認(rèn)真對(duì)待每次測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。同時(shí)，他絕不放棄對(duì)“頭部”學(xué)生的助推。面對(duì)考研學(xué)生，他會(huì)分享如何聯(lián)系目標(biāo)院校學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐獲取資料的經(jīng)驗(yàn)；會(huì)指導(dǎo)初試第二名卻在復(fù)試中被刷下的學(xué)生調(diào)整心態(tài)、積極調(diào)劑；會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生降低預(yù)期、找準(zhǔn)定位。這些看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，往往為學(xué)生點(diǎn)亮了一盞燈。他謙虛地說：“這不是多大的指導(dǎo)，就是憑經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷隨口一說?！钡沁@些“隨口一說”，可能改變了學(xué)生的人生軌跡。

后記：

從華科到武院，變的是環(huán)境，不變的是初心。胡志清用他的行動(dòng)詮釋著：教育的本質(zhì)，歸根結(jié)底是“愛”——對(duì)知識(shí)傳授的熱愛，對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)愛。這份愛，讓他退休后的生活充實(shí)而滾燙，也讓武漢學(xué)院的校園里，多了一位可敬的“銀齡”師長(zhǎng)，多了一抹溫暖而有力的光。