上完瑜伽課，心想也差不多到飯點(diǎn)了，就跟小英一起在附近的餐館吃飯。她大寶今年上高一，閨女上初二，我家娃在上小學(xué)二年級(jí)，飯菜還沒(méi)上來(lái)呢，我們就聊起了孩子們的學(xué)習(xí)。

“我愛(ài)人說(shuō)，一個(gè)孩子是不是學(xué)習(xí)那塊料，從他的草稿紙就能看出來(lái)。”起初我只當(dāng)是一句家常嘮叨，可一聽(tīng)小英的隊(duì)友就在市重點(diǎn)中學(xué)教書(shū)，這話瞬間在我心里有了分量。

她頗有感觸地接著說(shuō)：“我們那位，批了20年卷子，看過(guò)成千上萬(wàn)的答案。他說(shuō)，學(xué)霸的卷面都是非常干凈的，倒不是字多漂亮，而是思路的軌跡清清楚楚，你仿佛能透過(guò)卷面，看到他那冷靜、有條理的大腦。

反過(guò)來(lái)，很多孩子卷子寫(xiě)得滿當(dāng)當(dāng)，分?jǐn)?shù)卻不行。不少人老拿粗心當(dāng)借口，可是考試能穩(wěn)拿第一的孩子，他們是從來(lái)不丟冤枉分的?！?/p>

仔細(xì)回想一下，孩子錯(cuò)了一道他平常會(huì)做的題，我也常常說(shuō)他粗心。難道真不是馬虎所致，而是有更深層的原因？

我細(xì)細(xì)地聽(tīng)著、問(wèn)著，最后才弄明白是這么回事。原來(lái)學(xué)霸穩(wěn)居前列，靠的不是超群的智商，而是從小默默在堅(jiān)持的3個(gè)隱藏習(xí)慣，遺憾的是，這些習(xí)慣被90%的家長(zhǎng)忽略了。

1.審題時(shí)多動(dòng)手

你們以為孩子把題做錯(cuò)，是真的不會(huì)嗎？太多時(shí)候，他們是根本沒(méi)看清題目在問(wèn)什么。信息從眼睛過(guò)了一遍，根本沒(méi)進(jìn)腦子。

“粗心”是結(jié)果，審題不過(guò)關(guān)才是根源。

和淵老師在《成為考試高手》中提到一個(gè)發(fā)現(xiàn)：優(yōu)等生做題時(shí)，常會(huì)不自覺(jué)地“心里默念”。這相當(dāng)于為大腦開(kāi)啟了雙核處理器：眼睛輸入一次，耳朵再確認(rèn)一次，形成閉環(huán)后，自然不易看錯(cuò)。

所以從低年級(jí)開(kāi)始，務(wù)必要求孩子用小手一字一句地讀題、讀課文。慢是慢了一點(diǎn)，但是手到了，眼和心才能到。唯有這樣，才能強(qiáng)行把孩子注意力拽回來(lái)，逼著他的眼睛和大腦同步處理信息，那漏字、看錯(cuò)字的問(wèn)題就大概率不會(huì)出現(xiàn)在他身上了。

三年級(jí)后，學(xué)科變多了，題目變長(zhǎng)了，快速閱讀的能力提升了，就讓他在讀題時(shí)，順手把核心條件、關(guān)鍵數(shù)字、問(wèn)題要求圈出來(lái)。

比如：“小明從A地出發(fā)，速度為每小時(shí)5公里……”，就把“A地”、“5公里”圈出來(lái)。

這樣把長(zhǎng)長(zhǎng)的題目，翻譯成幾個(gè)關(guān)鍵信息點(diǎn)，排除所有干擾，大腦就能立馬提取關(guān)鍵信息去解題了。

2.草稿分區(qū)

寫(xiě)到這兒，就想起我家小子那鬼畫(huà)符一樣的草稿紙。平時(shí)刷題時(shí)，讓他做一道應(yīng)用題，老是東算一下，西畫(huà)一會(huì)，問(wèn)他怎么算的，他翻半天只來(lái)了一句：“我也不知道。”

而學(xué)霸呢，他們會(huì)把草稿紙分區(qū)規(guī)劃，會(huì)把一張草稿紙對(duì)折，再對(duì)折，讓它自然分成了四個(gè)或八個(gè)“小格子”。做題時(shí)，在左上角第一個(gè)“格子”演算第一題，并標(biāo)上題號(hào)；然后第二個(gè)“格子”給第二題……依此類(lèi)推。

這樣考試檢查時(shí)就一目了然了，復(fù)查第5題，直接找到第5個(gè)“格子”，計(jì)算過(guò)程清清楚楚，不用滿世界找。而且還不容易抄錯(cuò)，考完試復(fù)盤(pán)時(shí)，拿著這張草稿紙，就能清晰地看到每道題的思考路徑，錯(cuò)在哪一步，一目了然。

3.答題時(shí)做標(biāo)記

為什么很多孩子考試時(shí)間總不夠？因?yàn)樗麄儧](méi)有戰(zhàn)略，像各自為戰(zhàn)的散兵，缺乏全局指揮，結(jié)果連面會(huì)做的題，也沒(méi)時(shí)間拿下。可成績(jī)拔尖那一撥孩子，儼然就是時(shí)間管理大師，控場(chǎng)能力穩(wěn)得一批。

他們會(huì)對(duì)不同的題，做一個(gè)標(biāo)記：

?（打勾）：十拿九穩(wěn)，輕松拿分的題。做完立刻打勾，心里瞬間有底。

○（畫(huà)圈）：有點(diǎn)猶豫，需要費(fèi)點(diǎn)腦筋的題。果斷畫(huà)個(gè)圈，跳過(guò)。

?（打叉）：完全沒(méi)思路，看了就頭大的題，立刻打叉。

有了這個(gè)標(biāo)記系統(tǒng)，考試流程就清晰了：

第一遍，像掃地一樣，把所有打了“?”的題一口氣做完，穩(wěn)拿基礎(chǔ)分。

第二遍，回頭專(zhuān)心解決那些畫(huà)了“○”的題，此時(shí)心態(tài)放松，往往能豁然開(kāi)朗。

第三遍，如果還有時(shí)間，再去碰那些“?”的難題，能撈一分是一分。

普通孩子考完了，卷子就扔一邊了?？蓪W(xué)霸，他們不只盯著卷子上的分?jǐn)?shù)，考完后還會(huì)來(lái)一遍重點(diǎn)復(fù)盤(pán)，比如：

畫(huà)“○”的題，當(dāng)時(shí)為什么猶豫？知識(shí)點(diǎn)哪里模糊？

打了“?”卻做錯(cuò)的題，是哪里出了問(wèn)題？

所以你看，學(xué)霸到底贏在哪兒？

他們贏在思維嚴(yán)謹(jǐn)，贏在細(xì)節(jié)極致。

真正的贏家，不是贏在攻下了多少難題，而是贏在別人丟掉的那一分一厘上。

這3個(gè)習(xí)慣，看似簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持下去，內(nèi)化成的是一種能力，一種“穩(wěn)”的境界。這比刷一百套題都管用。

別等了，今天放學(xué)回家，就讓孩子從數(shù)學(xué)作業(yè)開(kāi)始，就試試“審題圈劃”和“草稿分區(qū)”吧！