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家庭教育應(yīng)該是以幼為本，而不是以父母為本

作者：大夢(mèng)君
編輯：大夢(mèng)君

今天收到一位讀者的私信，內(nèi)容注意講述她那個(gè)16歲的孩子一些情況。內(nèi)容還長(zhǎng)，很雜亂。

但是我還是搞明白了她的核心訴求。即孩子十六，不聽(tīng)話(huà)，不上學(xué)，不回家，屢教不改，該怎么辦？

我不清楚她為何會(huì)找到我，畢竟我也不是這方面的專(zhuān)家。

但是通過(guò)她的講述，我好像看了一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。

那就是當(dāng)孩子出現(xiàn)了超出父母預(yù)期（或者社會(huì)主流）的行為時(shí)，我們往往先想到的不是去了解背后的原因，而是迫切的需要找到一個(gè)可以驗(yàn)證有效的解決問(wèn)題的辦法。

我明白家長(zhǎng)們有改變的意愿，也想把孩子教育得更好，但是大部分家長(zhǎng)沒(méi)有這方面的思維能力和方法。

很多時(shí)候，我們固有的認(rèn)知決定了我們會(huì)按照自己的思維、固有的框架來(lái)看待問(wèn)題，很難想到孩子到底在想什么？

我們習(xí)慣于思考“怎么辦？”，卻少有人去考慮“為什么？”

01

比如孩子16歲了，他為什么不聽(tīng)話(huà)？

有沒(méi)有可能是你講的道理，在孩子的認(rèn)知里是沒(méi)道理的。

甚至是有沒(méi)有一種可能是在家長(zhǎng)眼中，孩子不按照自己的意愿行事就是”不聽(tīng)話(huà)“。

16歲的孩子，對(duì)這個(gè)社會(huì)的規(guī)則已經(jīng)有了自己的一套看法。他們對(duì)事物的認(rèn)知很可能于家長(zhǎng)們的認(rèn)知是有差異的。

我認(rèn)為應(yīng)該也聽(tīng)聽(tīng)孩子的訴求，而不是武斷的跟他打上”不聽(tīng)話(huà)“的標(biāo)簽。

接著在來(lái)說(shuō)不回家的事，這個(gè)其實(shí)就更好理解了。

這個(gè)年紀(jì)的孩子開(kāi)始從心理上脫離對(duì)父母的依賴(lài)，試圖成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們的社交重心從家庭轉(zhuǎn)向同伴。同伴的認(rèn)可變得極其重要。

為了融入群體、獲得認(rèn)同，他們可能會(huì)采納同伴的價(jià)值觀、著裝風(fēng)格和行為方式，而這常常與父母的期望相悖。

而且他們開(kāi)始能夠批判性地審視周?chē)氖澜?，包括父母的行為、社?huì)的規(guī)則，并發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和不完美。

這種“發(fā)現(xiàn)真相”的能力會(huì)讓他們顯得喜歡爭(zhēng)辯、質(zhì)疑一切。

但這一切在傳統(tǒng)的父母看來(lái)是對(duì)權(quán)威的一種挑戰(zhàn)。

因此這部分父母就會(huì)給他打上“不聽(tīng)話(huà)、不懂事、叛逆”的標(biāo)簽。

那么，這個(gè)給自己打上了種種負(fù)面標(biāo)簽的家，誰(shuí)喜歡呆著。

02

至于不去學(xué)校，這個(gè)問(wèn)題就復(fù)雜了。這就不是一兩句話(huà)能說(shuō)清楚的。

但是可以用家長(zhǎng)們能理解的方式能簡(jiǎn)短的回答一下，就像我們?yōu)槭裁匆獜墓倦x職，不就是因?yàn)橘嵅坏藉X(qián)或者呆著不舒服嗎？

那同理，孩子不愿意去學(xué)校，那就是他在學(xué)校呆著不舒服啊。

為啥不舒服？因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校教育本質(zhì)上是在做篩選啊，他們會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，有意無(wú)意的將孩子們按等級(jí)進(jìn)行物理隔離的。

但這個(gè)時(shí)候的孩子比較期待獲得同伴的認(rèn)可，就像前文說(shuō)的那樣。

為了融入群體、獲得認(rèn)同，他們可能會(huì)采納同伴的價(jià)值觀、著裝風(fēng)格和行為方式。

很多沉迷于游戲的孩子，最初都是因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)始的。

那么再來(lái)看，孩子不回家，又不去學(xué)校，那么他去了哪里呢？有沒(méi)有可能和他的“朋友們”呆在一起呢。

我常說(shuō)，很多有“問(wèn)題”的孩子，其實(shí)是家庭有問(wèn)題。

這就像生病一樣，如果不找到病因，醫(yī)生又怎么下藥呢，就算是下了，你又怎么知道對(duì)不對(duì)癥呢？

而且我們還得明白很多情況的概念理論和實(shí)際操作相差是很遠(yuǎn)的。

03

最后，我想說(shuō)的是：

我們聽(tīng)多了教育應(yīng)該是“以人為本”，這里應(yīng)該是以“幼（孩子）”為本，而不是以成人為本。

教育最基本的就是理解，如果你都不理解孩子所想，不去關(guān)注他的內(nèi)部思維，你又怎么能真正的愛(ài)孩子呢。

所以，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們得繼續(xù)學(xué)習(xí)了。

我想這是孩子對(duì)所有父母的呼喚，也希望我們能夠聽(tīng)到這些呼喚！

點(diǎn)個(gè)在看，與朋友們共勉

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