3月初的一天，一位家長在網(wǎng)上預(yù)約，他們的女兒現(xiàn)在是高三，兩個星期沒有去上學(xué)了。離畢業(yè)僅有3個月的節(jié)骨眼上不去上學(xué)，他們做父母的非常著急。

“在這兩周內(nèi)，你們做工作了嗎？”我問道。

“除我們父母外，我們的親屬、孩子的班主任和好朋友幾十個人苦口婆心地給她做工作，她還是和誰也不說話?！备改感募比绶?。

我問道：“孩子愿意來嗎？”

父母說：“講過了，沒吭聲，說明她不反對?！?/p>

我問：“你們是怎么給孩子說的？”

“我們對她說，孩子，你不想上學(xué)，父母不能打你，也不能罵你。如果和劉老師見了面，你還是不想上，我們也就無怨無悔了?！?/p>

這個咨詢的難度可想而知。

父母和女兒阿英按照預(yù)約的時間來咨詢，在簡短的寒暄后，咨詢很快進(jìn)入正題。

據(jù)我的觀察和了解，阿英的父母之間關(guān)系和諧、她平時與父母關(guān)系也很好。通過父母和阿英的述說，我覺得她和老師的關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系都很正常。

阿英從小就愛學(xué)習(xí)，成績一直不錯，她是通過成績進(jìn)入省中學(xué)的。在高中的前5個學(xué)期，她很用功，成績雖然不是名列前茅，但也過得去。阿英說，她根本沒有想到這次成績會這么慘。

阿英平時不大愛說話，沒有和男生有親密交往，班主任及父母都認(rèn)為她沒有這方面的問題。

在排除了上述問題以后，我認(rèn)為阿英不去上學(xué)的主要原因是失去了自信。在考前，班主任和其他任課老師給學(xué)生講，這次考測驗(yàn)很重要，因?yàn)椴皇菍W(xué)校出的題。這次考好了，說明你能考上大學(xué)，考不好，恐怕希望渺茫。因?yàn)殡x畢業(yè)的時間有限，很難在有限的時間把成績提上去。阿英說：“這次測驗(yàn)我考砸了，全班幾乎倒數(shù)。我覺得再學(xué)也白搭，所以，就在家通過看電視打發(fā)時光。”

我通過場景重建干預(yù)，讓阿英認(rèn)識到，任課老師講這次測驗(yàn)的重要，是為了激勵同學(xué)，讓大家重視。不是這一次測驗(yàn)就定終身了。實(shí)際上，每個同學(xué)都有潛力可挖。如果這次考得不錯，從此再不努力，一樣有畢業(yè)失利的情況發(fā)生。如果這次考得不理想，但是從現(xiàn)在起，奮發(fā)努力，一樣有提高的余地。

我贊揚(yáng)阿英：“你能來這里咨詢，說明你不封閉自己，不固執(zhí)，想聽聽我的看法，愿意接受新的看法?！苯又彝ㄟ^場景重建干預(yù)，肯定她其他好的品質(zhì)。從她的表情，我們看出阿英的面容逐漸興奮起來。

我把話題一轉(zhuǎn)，問道：“你各方面都不錯，但是人無完人，你知道你缺少的地方是什么？”她毫不猶豫地說：“我缺乏自信！”我說“你缺少的就是這個。如果這個問題解決了，你的問題便會迎刃而解！”“我該怎么做？”阿英急切地問道。

記憶重組能巧妙繞開防御機(jī)制，那些我們無意識用來保護(hù)自己，卻也可能困住真實(shí)感受的心理屏障，直接觸達(dá)那些被深深壓抑在心底，甚至早已從前意識中淡去的深層病理性記憶。

它不會對內(nèi)心造成額外沖擊，又有著不容小覷的力量，能一點(diǎn)點(diǎn)化解那些在心里盤桓多年、早已固化的負(fù)面想法，以及那些僵化的情感模式，像遇到挫折就習(xí)慣自我否定、面對沖突只會選擇逃避。通過這樣的方式，那些積壓了數(shù)月、數(shù)年，甚至從小就藏在心里的負(fù)面情緒，無論是難以言說的委屈、壓抑許久的憤怒，還是揮之不去的恐懼，都能找到出口，被溫柔地釋放出來。

我在潛意識狀態(tài)下找到了阿英的病理性記憶，初一期末考，她總分年級前三，僅以2分之差屈居次席。她原本帶著一絲期待回家，媽媽卻脫口而出：“怎么回事？就差那么一點(diǎn)！是不是復(fù)習(xí)松懈了？這2分可能就是尖子班的分水嶺。” 那一刻，她眼中微弱的光瞬間熄滅。她后來說，她清晰地感覺到，無論多努力，在媽媽眼里都不夠好。

進(jìn)行了記憶重組干預(yù)后，她沒有明確表態(tài)是否去上學(xué)，我也沒有問她。但是從她在和我分別前問的一句話，“我報的是文科，以后我能學(xué)心理學(xué)嗎？”我覺得阿英開了竅，她認(rèn)識到心理因素對高三學(xué)生、對自己太重要了。我堅定地回答：“可以。”

事實(shí)上，阿英從結(jié)束咨詢后就開始上學(xué)了，一直到畢業(yè)。期間沒有耽誤一天課，沒有遲到和早退現(xiàn)象。畢業(yè)成績出來后，阿英的父母告訴我，她以優(yōu)異的成績考上了一所理想的學(xué)校。