一位年僅12歲的女孩，在家中服藥結(jié)束了生命。

她在留下的信中寫道：

“我好累，我不想醒過來了。我想死，媽媽對不起，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，好累好累，一直不會寫的英語單詞。”

“一次作業(yè)不寫就要去的辦公室……我受不了，回來還要被你們嘲笑胖，我累了，別救我了?！?/p>

（據(jù)九派新聞等媒體報道）

出了這樣的悲劇，每個人都想找到原因。

家長覺得怪學(xué)校和老師，因為在孩子留下的信中，提到了英語老師叫孩子去辦公室。

但學(xué)校和老師覺得委屈，事情是在家里發(fā)生的，而且，學(xué)生沒寫作業(yè)老師叫學(xué)生補課，這是老師的職責?。?/p>

家長以女兒“長期遭受侮辱和體罰，學(xué)校未盡到管理保護職責”為由，起訴了學(xué)校和英語老師。

法院一審駁回了家長的訴訟請求，因為當事英語老師才接手十幾天，老師要求學(xué)生訂正作業(yè)，將其喊到辦公室溝通和輔導(dǎo)，和孩子自殺之間的因果關(guān)系難以認定。

法院的話當然沒錯，但我們也難免擔心，如果孩子留下的信中寫了就是因為這件事情自殺呢？難道老師就應(yīng)該承擔責任？

畢竟，學(xué)生不寫作業(yè)，老師將其叫到辦公批評也罷，補課也罷，都屬于正常的教育教學(xué)手段??！

評判老師要不要擔責的標準，應(yīng)該是老師在教育教學(xué)過程中有沒有犯錯，而不是教育教學(xué)行為和學(xué)生的意外之間有沒有構(gòu)成因果關(guān)系。

英語老師也充滿了懊惱與委屈，不知如何才能自證清白，最終無法面對原來的學(xué)生，離開了當事學(xué)校。

經(jīng)此一事，她說：“再也不額外輔導(dǎo)學(xué)生了，該我做的我一絲一毫不會少，但額外的工作我一絲一毫不會多?！?/p>

顯然，這不是我們希望看到的結(jié)果。

但教育的責任邊界在哪里，真的沒有人能夠說得清楚。

有人說這件事也要怪家長，因為孩子的信里也寫了，“回來還要被你們嘲笑胖”。

可是，哪一個家長不愛孩子呢，家庭成員之間的一句“嘲笑”，不應(yīng)該成為死的理由啊！

還有人說是孩子的承受能力不強，但從方方面面的反饋和表現(xiàn)來看，她本是一個活潑開朗又樂觀懂事的孩子，看起來心理并不脆弱。

更有人將之歸咎于現(xiàn)在的教育環(huán)境，可這么多年來，千千萬萬的孩子都在同樣的教育環(huán)境里生長，當事女孩也并沒有遭受更為惡劣的對待，她出事了，環(huán)境的罪過又有多大？環(huán)境的責任人又該如何去找？

樹林里的一棵小樹折斷了，怪風(fēng)？怪雨？怪土壤？怪自己？

到底怪誰，我們似乎知道答案，但我們又說不出答案。

駱駝倒下了，我們很難指責哪一根稻草。

雪山崩塌了，哪一片雪花都很難說自己無辜。

我只希望，類似的悲劇不再發(fā)生。

明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。