隨著AI的飛速發(fā)展，教育的意義正在經(jīng)歷一場深刻的變革。猿編程創(chuàng)始人李翊在GET2025教育科技大會上的發(fā)言，為身處技術(shù)迷霧中的教育工作者點(diǎn)亮了一盞明燈：“當(dāng)AI能夠替代越來越多的工作，教育的使命需要從傳授知識轉(zhuǎn)向塑造大腦?！?/p>

這一洞見正在得到教育界越來越多的認(rèn)同。值得一提的是，在這次大會上，猿編程憑借其在教育創(chuàng)新領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，榮獲“教育品牌影響力獎(jiǎng)”。這一榮譽(yù)不僅是對過往探索的肯定，更是對未來教育之路的期許。

猿編程獲得“教育品牌影響力獎(jiǎng)”

重塑智慧的全新圖景

“人工智能教育的核心，其一讓青少年具備與人工智能協(xié)作的能力，其二培養(yǎng)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)，不僅僅是讓孩子適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更要培養(yǎng)未來的引領(lǐng)者和創(chuàng)造者?！崩铖丛凇稄娜菹?qū)W，重塑智慧——AI時(shí)代教育的新范式》的主題演講中，為我們描繪了一幅動(dòng)人的教育圖景。

這幅圖景根植于猿編程獨(dú)創(chuàng)的4C體系之中，該體系通過Cognition（提升底層認(rèn)知能力）、Complex Thinking（鍛煉復(fù)合思維能力）、Confidence & Driver（促進(jìn)自我效能）、Cross-discipline（賦能學(xué)科融合）四大維度，深度聚焦青少年AI核心素養(yǎng)的系統(tǒng)化提升。

在猿編程的課堂里，編程成為一個(gè)充滿趣味的“認(rèn)知健身房”，通過一次次“編寫—運(yùn)行—調(diào)試”的循環(huán)，完成對大腦前額葉的喚醒與鍛煉。正如猿編程創(chuàng)始人李翊所言：“孩子專注力不足，往往是因?yàn)檎J(rèn)知肌肉需要鍛煉?！痹谶@個(gè)過程中，包括專注力、工作記憶和抑制控制在內(nèi)的底層認(rèn)知能力都會得到鍛煉。

“如果把底層認(rèn)知能力比作CPU和內(nèi)存，那么復(fù)合思維能力就是操作系統(tǒng)，良好的操作系統(tǒng)才能讓大腦高效運(yùn)轉(zhuǎn)?！崩铖幢硎尽Ｋ诂F(xiàn)場演示了一系列案例，從制作龍舟到設(shè)計(jì)智能車，孩子們在項(xiàng)目中構(gòu)建著自己的思維殿堂。他們從“感知-決策-執(zhí)行”的基礎(chǔ)模式出發(fā)，學(xué)會將復(fù)雜問題層層分解，再用創(chuàng)新的思維重新組合。這個(gè)過程，正是未來社會最需要的核心能力——系統(tǒng)思考與創(chuàng)新解決問題的生動(dòng)體現(xiàn)。

猿編程創(chuàng)始人李翊介紹“4C體系”

在這個(gè)過程中，最動(dòng)人的是那些微小的成功瞬間。當(dāng)孩子用代碼召喚出屏幕上的小鳥，并一步步把這個(gè)小鳥變得栩栩如生時(shí)，眼中閃爍的光芒勝過千言萬語，每一次迭代都能收獲成功的喜悅。李翊將這個(gè)過程比作“點(diǎn)滴幸福感的積累”，這些看似微不足道的成就，正在孩子們心中筑起堅(jiān)實(shí)的自信堡壘。

李翊在現(xiàn)場展示的“智能追光板”項(xiàng)目，完美詮釋了學(xué)科融合的教育理念。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生需要理解光電效應(yīng)的科學(xué)原理，運(yùn)用光敏傳感器技術(shù)，設(shè)計(jì)雙向感應(yīng)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)工程思維，并通過代碼實(shí)現(xiàn)“光強(qiáng)對比-方向判斷”的數(shù)學(xué)邏輯。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓抽象的知識在動(dòng)手實(shí)踐中變得可感知、可應(yīng)用。

“人工智能時(shí)代，一切都在變化，但教育育人的本質(zhì)不變。”李翊的這句話，道出了教育的真諦。在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，猿編程的使命愈發(fā)清晰：通過教育創(chuàng)新，幫助孩子們獲得最確定的成長支撐——強(qiáng)大的認(rèn)知能力、積極進(jìn)取的信心和跨學(xué)科融合的創(chuàng)新智慧，這些才能讓孩子們從容向?qū)W。

全面布局的系統(tǒng)化實(shí)踐

前沿的教育理念，需要找到通往現(xiàn)實(shí)的路徑。猿編程用八年時(shí)間，打造了完善的教育產(chǎn)品體系，讓4C體系得以在真實(shí)的學(xué)習(xí)場景中靜靜綻放。

猿編程創(chuàng)始人李翊介紹猿編程AI教育實(shí)踐

猿編程構(gòu)建了覆蓋家庭、校園的多元產(chǎn)品生態(tài)，迄今已累計(jì)服務(wù)800萬學(xué)員，青少年專業(yè)代碼編程教育學(xué)員數(shù)連續(xù)三年全國第一，同時(shí)校園產(chǎn)品覆蓋全國30多個(gè)省級行政區(qū)的4500余所學(xué)校。

在家庭端，猿編程基于不同年齡段孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，打造了系統(tǒng)化的課程體系。通識教育以C系列《編程應(yīng)用與計(jì)算思維》為核心，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；專業(yè)教育則以A+系列《高級算法與人工智能》為重點(diǎn)，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的專業(yè)人才。

猿編程青少年專業(yè)代碼編程教育學(xué)員數(shù)連續(xù)三年全國第一

在校園端，猿編程構(gòu)建了“課程+師資+平臺+實(shí)驗(yàn)室”的全方位AI教育解決方案。今年推出的“猿創(chuàng)未來”人工智能教育平臺，可以為教師提供智能教學(xué)支持，為學(xué)生打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，最新推出的“星瀚”智能套裝集成了先進(jìn)的大模型技術(shù)，配備超大點(diǎn)陣屏、高清觸控屏及20余種傳感器與執(zhí)行器模塊，支持智能問答與體感交互等創(chuàng)新功能，學(xué)生可通過搭建智能汽車、開發(fā)智能家居等實(shí)用項(xiàng)目，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的核心能力。

本次展會，猿編程展出了多個(gè)星瀚搭建的互動(dòng)項(xiàng)目。“自動(dòng)停車”項(xiàng)目通過語音交互與機(jī)械控制結(jié)合，鍛煉指令轉(zhuǎn)化與空間規(guī)劃能力；“會學(xué)習(xí)的機(jī)械臂”則讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)操與機(jī)器自動(dòng)運(yùn)行的過程中理解動(dòng)作序列與記憶邏輯。這些案例讓青少年在趣味實(shí)踐中深化對AI技術(shù)的理解，在跨學(xué)科應(yīng)用中提升復(fù)合思維與問題解決能力。

猿編程教育產(chǎn)品吸引了眾多訪客

在技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域，猿編程構(gòu)建了層層遞進(jìn)的技術(shù)支撐體系。自研的教育垂類大模型已突破700億參數(shù)規(guī)模，為個(gè)性化教學(xué)提供精準(zhǔn)的AI支持；全棧式少兒編程創(chuàng)作平臺獲得39項(xiàng)自主知識產(chǎn)權(quán)，打造出安全可靠的編程環(huán)境；而匯聚60余萬學(xué)員的創(chuàng)作社區(qū)，更以其160多萬件創(chuàng)意作品，形成了生生不息的創(chuàng)新生態(tài)。

為不斷提升課程的科學(xué)性和創(chuàng)新性，猿編程于2020年成立“少兒編程研究院”，匯聚腦科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域頂尖專家，《最強(qiáng)大腦》科學(xué)總顧問、清華大學(xué)人工智能學(xué)院教授劉嘉擔(dān)任首席科學(xué)顧問，《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評審、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳擔(dān)任認(rèn)知科學(xué)顧問，從而讓課程和產(chǎn)品始終扎根前沿科學(xué)理念。

為深化產(chǎn)學(xué)研融合，2025年6月，猿編程與清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系攜手啟動(dòng)“編程教育對青少年AI意識及認(rèn)知能力發(fā)展影響”課題研究，旨在探索人工智能時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為我國青少年人工智能教育提供科學(xué)體系。

在猿編程的課堂里，我們正在見證教育理念的深刻演進(jìn)：編程不再僅僅是人與計(jì)算機(jī)的對話技能，更成為開啟青少年認(rèn)知發(fā)展的鑰匙。當(dāng)教育的重心完成從“技能培養(yǎng)”到“認(rèn)知發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，我們看到的是一幅更美好的圖景：每個(gè)孩子都能在AI時(shí)代找到屬于自己的位置，不僅學(xué)會與科技共舞，更能守護(hù)那份獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。

站在科技與人文的交匯處，我們看見的不僅是代碼與算法的流轉(zhuǎn)，更是人類智慧生生不息的傳承。在這個(gè)人工智能重構(gòu)世界的時(shí)代，教育的使命愈發(fā)清晰：我們要培養(yǎng)的不是技術(shù)的追隨者，而是未來的創(chuàng)造者。