9年義務(wù)教育是通識(shí)教育，是國(guó)民素質(zhì)教育。所以，初中的學(xué)科難度不大。除了數(shù)學(xué)之外，哪怕物理、化學(xué)，也只是入門(mén)級(jí)別。如果你去對(duì)比高中的理科，就會(huì)發(fā)現(xiàn)完全不在一個(gè)量級(jí)。很多初中考滿(mǎn)分的學(xué)生，到了高中150分的卷子只能考五六十分。

如果說(shuō)初中的知識(shí)量是10，高中至少是100，數(shù)量多、難度大。為什么需要學(xué)習(xí)那么復(fù)雜的知識(shí)？并不是這些知識(shí)本身有多重要，而是只有足夠的難度、足夠的數(shù)量，才能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距，把一部分人篩選出來(lái)。

初中是教育，高中是選拔！

無(wú)論這種方式有多少爭(zhēng)議，高考仍舊是最公平的一次考試。

真實(shí)的人生中有無(wú)數(shù)場(chǎng)考試，高考只是這場(chǎng)馬拉松的第一站。高考是有限游戲，人生是無(wú)限游戲，輸?shù)舾呖疾淮磔數(shù)羧松?，彎道超?chē)、后來(lái)居上的大有人在。只要不認(rèn)輸、不停步，一樣可以贏得人生的成功。

但另一方面，更高的學(xué)歷、更好的教育，當(dāng)然代表著更高的平臺(tái)、更好的機(jī)遇。但凡能夠爭(zhēng)取到，我想沒(méi)有一個(gè)人會(huì)主動(dòng)放棄。

學(xué)習(xí)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，但成績(jī)能夠說(shuō)明問(wèn)題，能夠體現(xiàn)你的心態(tài)、習(xí)慣、能力。學(xué)的知識(shí)不重要，學(xué)習(xí)能力最重要。所以我常說(shuō)，學(xué)習(xí)只是借假修真的工具。知識(shí)是假的，成績(jī)是假的，而不怕失敗的意志品質(zhì)是真的，總結(jié)反思的習(xí)慣是真的。

學(xué)校真正應(yīng)該教的，是終身學(xué)習(xí)的能力。可惜的是，九年義務(wù)教育的結(jié)尾，是慘烈的中考。有哪個(gè)學(xué)校可以從容地培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的能力？不都是向著分?jǐn)?shù)看齊嗎？即便北京那些號(hào)稱(chēng)最牛的中學(xué)，不也是在做掐尖、搶生源的事情嗎？

雖然藤藤完全沒(méi)有中考?jí)毫?，甚至以后也不?huì)有高考?jí)毫?。單純從?yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，我們很擅長(zhǎng)這個(gè)游戲，他可以輕松成為贏家。但只是為了贏得這個(gè)游戲，學(xué)的那些東西，付出的那些努力，真的有意義嗎？我一直保持著懷疑。尤其現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入人工智能時(shí)代，很多知識(shí)和觀念已經(jīng)非常落伍。

所以，我希望藤藤只用最少的時(shí)間搞定課內(nèi)學(xué)業(yè)，更多培養(yǎng)他面向未來(lái)的底層能力。

什么能力？終身成長(zhǎng)的成長(zhǎng)型心態(tài)，自我反思的元認(rèn)知能力，獨(dú)立思考的批判性思維，持之以恒的堅(jiān)韌品質(zhì)，還有團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、情商等那么多重要的能力，這些才能讓藤藤贏在未來(lái)。

怎么培養(yǎng)？就像王陽(yáng)明說(shuō)的，在事上練。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，就可以有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉。比如，不怕錯(cuò)題不怕考試的成長(zhǎng)型心態(tài)，從失敗和挫折中反思總結(jié)，課堂上積極提問(wèn)思考，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、閱讀、背單詞……成績(jī)只是學(xué)習(xí)能力提升之后的副產(chǎn)品。

如果你真的有更高的認(rèn)知、更好的方法，你的成績(jī)自然會(huì)名列前茅。

以終為始，目標(biāo)倒推。知道中高考的本質(zhì)，才能真正幫助孩子跳出內(nèi)卷，升維思考，提升能力，降維打擊，贏得先機(jī)。

不只贏得高考，更要贏在未來(lái)。