正如問題描述所說，上課替人點(diǎn)名答到，不是啥新鮮事；順帶請多次幫忙的朋友吃個便飯也很正常。發(fā)展久了，自然就會產(chǎn)業(yè)化，就會有人提供明碼標(biāo)價的“專業(yè)替課”服務(wù)。經(jīng)濟(jì)規(guī)律就在那里，不以我們的主觀意愿為轉(zhuǎn)移。

學(xué)生找人替課，原因多種多樣。不少確實(shí)是主觀懶惰，不想去上課；又不想掛科，想拿平時分，那就找人替課唄。

但確實(shí)有不少人挺無奈的。大學(xué)生不是高中生，除學(xué)習(xí)外的事務(wù)肯定會多起來。課程安排和個人事務(wù)沖突，學(xué)生會、社團(tuán)臨時有事，家里臨時有事，都很正常。

更加黑色幽默的，學(xué)生在外面實(shí)習(xí)，學(xué)校要他回來上就業(yè)指導(dǎo)課。

在我看來，學(xué)生長期缺課，確實(shí)不可接受，但偶爾缺一兩次，沒什么大不了的。當(dāng)然可以說，有事要請假，但現(xiàn)實(shí)是請假程序復(fù)雜冗長，還不見得能批。

至于最后一種黑色幽默情況，根本不該發(fā)生。

我覺得，高校有些過于看重課堂出勤率了。這也有兩方面原因：一是學(xué)生期末考試成績不高，需要給點(diǎn)平時分往上拉；二是在“大學(xué)高中化”的大背景下，抓出勤，至少能證明學(xué)校很負(fù)責(zé)，把學(xué)生管起來了。

但我認(rèn)為，哪怕是平時成績，也有更合理的考核方式。平時的習(xí)題可以是給分依據(jù)；可以階段性地設(shè)置討論課，或者探究性質(zhì)的大作業(yè)，也可以是重要的平時成績來源。

我的思路是，應(yīng)當(dāng)側(cè)重考察學(xué)生是否掌握課程，是否按階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是把學(xué)生綁到教室里。學(xué)生坐在教室里，但神游物外，又有多少意義。

如果學(xué)生真不想學(xué)，成績很差，那直接掛掉就好，掛多了就開除。大學(xué)沒有監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的義務(wù)。

但這思路，與眼下的風(fēng)氣不符。眼下，大學(xué)更希望展示自己對學(xué)生很負(fù)責(zé)，從而證明，學(xué)生未來發(fā)展不好，怪不到自己。