“我們希望洵陽(yáng)路小學(xué)成為每個(gè)學(xué)生早上睜開(kāi)眼后第一個(gè)想來(lái)的地方，讓他們擁有學(xué)習(xí)的自信和興趣，這是比學(xué)習(xí)更重要的事情。”朱乃楣說(shuō)。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

本報(bào)記者 | 崔斌斌

今年秋季開(kāi)學(xué)，上海市普陀區(qū)洵陽(yáng)路小學(xué)的師生走進(jìn)校園，迎面多了一個(gè)“藍(lán)朋友”——一個(gè)手臂巨長(zhǎng)的人形藍(lán)色抱抱椅，心形的腦袋帶著彎彎的笑意，惹得學(xué)生忍不住抱抱或悄悄說(shuō)幾句心里話……該校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)朱乃楣介紹，“上學(xué)期觀察發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生總有各種煩惱，希望這個(gè)小空間能成為接住學(xué)生‘小情緒’的溫柔存在”。

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》中提到，以美育浸潤(rùn)學(xué)校，建設(shè)時(shí)時(shí)、處處、人人的美育育人環(huán)境。類似上述這樣溫暖美好的空間環(huán)境，在洵陽(yáng)路小學(xué)還有很多。

在不足十畝的校園里，這所巴掌大的學(xué)校如何讓空間“上天入地”？如何將防空洞變?yōu)閷W(xué)生“夢(mèng)工廠”？學(xué)生又如何真實(shí)參與到讓學(xué)校變“美”的空間改造之中？在這場(chǎng)美育浸潤(rùn)行動(dòng)中，洵陽(yáng)路小學(xué)給出了自己的獨(dú)特答案。

防空洞也能建教室

從校門口一進(jìn)來(lái)，記者就看到了洵陽(yáng)路小學(xué)的標(biāo)志性建筑——一個(gè)船形的小舞臺(tái)，這是學(xué)生非常喜愛(ài)的“尋陽(yáng)號(hào)”。順著“尋陽(yáng)號(hào)”的艙門下去數(shù)米深，眼前豁然開(kāi)朗，原本的防空洞被改成了4間創(chuàng)造教室，在這些適合開(kāi)展工程技術(shù)學(xué)習(xí)的車床車間、噴漆車間里，偌大的桌子上擺放著學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造作品和各種各樣的工具，在此開(kāi)展的車模、航模、船模、樂(lè)高機(jī)器人課程深受小朋友追捧。這里也被學(xué)校稱為I空間（創(chuàng)造空間）。

當(dāng)年，學(xué)?？臻g極為局促，創(chuàng)造空間能建在哪里？朱乃楣和團(tuán)隊(duì)想來(lái)想去，有了一個(gè)大膽的方向：能不能“上天入地”，比如把地下的防空洞利用起來(lái)。但難度可想而知。當(dāng)年修建的防空洞不斷滲水，僅積水就抽了半年，地坪就鋪了3次。地下密閉空間，還必須裝上新風(fēng)系統(tǒng)。上級(jí)部門來(lái)視察時(shí)問(wèn)道：“每年的維護(hù)費(fèi)用不少吧？”“是的。但不去做的話就沒(méi)有1200多平方米的空間供學(xué)生使用，他們的創(chuàng)造夢(mèng)想就很難變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”朱乃楣答道。

把防空洞這樣的地下空間利用了起來(lái)，那如何“上天”呢？

在洵陽(yáng)路小學(xué)的教學(xué)樓上，有一個(gè)“秘密花園”——屋頂花園，在小花與小草隨風(fēng)飄舞的空間里，白雪公主的玩偶身后緊緊跟著7個(gè)小矮人，讓許多學(xué)生忍不住好奇去一探美景。

不僅如此，為了在有限的空間里讓學(xué)生的每一幅作品都能被看見(jiàn)，學(xué)校把空間利用到極致，除了在墻壁上展示許多學(xué)生的繪畫(huà)等作品，學(xué)校走廊的天花板上還設(shè)置了一張張網(wǎng)，能掛上學(xué)生各式各樣的作品。

這一點(diǎn)在學(xué)校的E空間（體驗(yàn)空間）特別明顯。E空間的穹頂和藝術(shù)長(zhǎng)廊上，中外名畫(huà)與學(xué)生作品相得益彰，置身其中讓人驚嘆不已。

其實(shí)，洵陽(yáng)路小學(xué)現(xiàn)在的校園空間并非最早的設(shè)計(jì)，而是在不斷碰到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，慢慢形成對(duì)空間、對(duì)校園、對(duì)學(xué)校生活的一系列想法和行動(dòng)。

27年前，剛擔(dān)任洵陽(yáng)路小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，朱乃楣面對(duì)的是一個(gè)底子較差的校園，幾十年的校舍老舊不堪，走廊陰暗潮濕，慘不忍睹的煤渣操場(chǎng)基本沒(méi)法正常上體育課。學(xué)校團(tuán)隊(duì)意識(shí)到，要想學(xué)校發(fā)生質(zhì)的改變，必須深耕課程，“學(xué)校有不少外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女，課程會(huì)讓孩子變得更陽(yáng)光、更自信，學(xué)校有義務(wù)去這樣做?！敝炷碎拐f(shuō)。

2015年至今，學(xué)校從學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，形成了“分科·綜合”課程體系，上午分科學(xué)習(xí)、下午綜合課程成為日常教學(xué)樣態(tài)。這一研究獲得了2022年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

同時(shí)，學(xué)校將下午的綜合課程稱為“玩”的課程，玩兒童戲劇，玩兒童藝術(shù)，玩兒童哲學(xué)，玩科學(xué)創(chuàng)造……當(dāng)“玩什么”“怎么玩”明確后，學(xué)校就碰到了“在哪里玩”的問(wèn)題，突破傳統(tǒng)教室的空間，學(xué)校開(kāi)始嘗試給學(xué)生打造一個(gè)“玩”的空間。

玩兒童戲劇需要有戲劇大教室，玩科學(xué)創(chuàng)造需要有創(chuàng)造空間，于是W空間（智慧空間，即學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、戲劇和藝術(shù)創(chuàng)想課程學(xué)習(xí)的空間）、I空間、D空間（深度空間，即尋陽(yáng)圖書(shū)館）、E空間等4個(gè)“玩”的課程學(xué)習(xí)空間——WIDE空間應(yīng)運(yùn)而生。

在朱乃楣看來(lái)，學(xué)校空間就是為育人服務(wù)的，要有無(wú)處不在的分享和展示，而且“有時(shí)創(chuàng)造美感并不需要花一分錢”。

讓哪些學(xué)生被看見(jiàn)

分享和展示其實(shí)不止于此。

《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》強(qiáng)調(diào)，要充分利用校內(nèi)各種平臺(tái)，打造校園文化藝術(shù)展示空間。這樣的空間，成為學(xué)校的“洵陽(yáng)十景”。

洵陽(yáng)路小學(xué)勤思樓和創(chuàng)新樓之間開(kāi)放的公共藝術(shù)空間，是學(xué)校的“洵陽(yáng)十景”之一，也是學(xué)校人流量最大的地方之一。那里有多個(gè)類似電話亭的紅色小亭子，是沉浸式展示空間，記錄著學(xué)生的高光時(shí)刻，彰顯著學(xué)生的藝術(shù)才華。

比如，在2024上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生周楚迪劈波斬浪，一人奪得小學(xué)組男子50米自由泳金牌、小學(xué)組男子4×100混合泳接力金牌等4個(gè)項(xiàng)目的冠軍。周楚迪曾因技術(shù)瓶頸而陷入低谷，也曾因賽前手肘受傷而心灰意冷，但最終挑戰(zhàn)成功。這樣的感人事跡被學(xué)校呈現(xiàn)在其中的一個(gè)小亭子里，讓師生路過(guò)時(shí)就能看到。

不只是優(yōu)秀的學(xué)生，在公共藝術(shù)空間，有更多平凡學(xué)生的故事被講述、被看見(jiàn)。

記者來(lái)到學(xué)校時(shí)，其中一個(gè)小亭子正在展出學(xué)生張哲語(yǔ)的個(gè)人創(chuàng)意繪畫(huà)。11歲的張哲語(yǔ)是一個(gè)愛(ài)笑卻有些靦腆的小男孩，5歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。有教師說(shuō)透過(guò)畫(huà)畫(huà)看到了一個(gè)完全不一樣的張哲語(yǔ)，于是推薦他舉辦個(gè)人畫(huà)展?！爱?huà)畫(huà)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，我喜歡老師這樣夸我?！睆堈苷Z(yǔ)說(shuō)。

在張哲語(yǔ)個(gè)人畫(huà)展的旁邊，是五年級(jí)學(xué)生管霄的手繪地圖展。洵陽(yáng)路小學(xué)教師鄭荻告訴記者，管霄從小愛(ài)坐地鐵，上海地鐵的每一條線路、每一個(gè)站名，甚至換乘的方法他都了然于心。愛(ài)聽(tīng)地鐵里的聲音，更愛(ài)看地鐵線路圖，管霄干脆畫(huà)起了地鐵線路圖?！爱?huà)圖的時(shí)候，我仿佛在規(guī)劃自己的城市，在這個(gè)城市里任意翱翔、沉浸其中。”學(xué)校發(fā)現(xiàn)了管霄的閃光點(diǎn)，于是為其開(kāi)辟區(qū)域進(jìn)行展示，取名“一圖一世界——霄霄和地圖的故事”。

類似這樣的案例在洵陽(yáng)路小學(xué)還有很多。

在朱乃楣看來(lái)，學(xué)校就是要給每一個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生找到自己的陽(yáng)光。

學(xué)生也來(lái)設(shè)計(jì)校園

學(xué)校空間是由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的？一般學(xué)校的答案是學(xué)校管理者和教師。

在這場(chǎng)美育浸潤(rùn)行動(dòng)中，學(xué)生有沒(méi)有可能創(chuàng)造屬于自己的空間呢？

2020年11月，在學(xué)校舉行的少代會(huì)上，有教師發(fā)現(xiàn)了一份很特別的學(xué)生提案：建議改建學(xué)校陳舊的少先隊(duì)隊(duì)室。“因?yàn)樗悬c(diǎn)Low（低端），與‘洵陽(yáng)十景’不匹配，其實(shí)可以設(shè)計(jì)得更Fashion（時(shí)尚）。”提案的作者楊翊天表示。

教師認(rèn)為這個(gè)提案很有價(jià)值，決定讓學(xué)生來(lái)嘗試改造。討論中師生逐漸達(dá)成共識(shí)：讓少先隊(duì)隊(duì)室成為一個(gè)“會(huì)講故事”的地方，既能很好地傳承紅色基因，又能道出“洵陽(yáng)”的故事。

為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了好玩的“創(chuàng)投模式”，設(shè)立了“洵陽(yáng)創(chuàng)投資金”，吸引學(xué)生參與到這一真實(shí)學(xué)習(xí)情境中。

為了讓學(xué)生有更好的“創(chuàng)業(yè)”體驗(yàn)，作為“投資方”的導(dǎo)師列出了詳細(xì)的需求，并將整個(gè)工程拆分成“文化主飾墻”“功能使用墻”“互動(dòng)展示墻”“視頻主題墻”四個(gè)子工程，學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)和興趣組成項(xiàng)目小組，并在美工、文案、演講、木工、信息技術(shù)、手工制作、攝影記錄7個(gè)勞動(dòng)崗位中選擇2—3個(gè)招募成員或報(bào)名參與，滿足子工程的條件需求后即形成團(tuán)隊(duì)開(kāi)始“創(chuàng)業(yè)”，以小組為單位形成各自的方案。

為了獲得創(chuàng)投資金，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，想方設(shè)法拿出與眾不同的方案。他們首先想到“借鑒”，走訪了上海博物館、上海印刷博物館等10多個(gè)場(chǎng)館，了解這些場(chǎng)館的設(shè)計(jì)和展示方案。

學(xué)習(xí)的空間被打開(kāi)了，學(xué)習(xí)的方式變成了走訪、調(diào)查、比較、分析。但這些依然無(wú)法支撐學(xué)生完成具體的設(shè)計(jì)方案，他們提出需要專業(yè)人士支持。學(xué)校聘請(qǐng)了室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師擔(dān)任導(dǎo)師，協(xié)助完成方案。學(xué)生前前后后繪制了40多份思維導(dǎo)圖和設(shè)計(jì)稿。

設(shè)計(jì)要先變成模型，為了制作大到1：7的整體模型、小到一個(gè)存放歷屆畢業(yè)生照片的“記憶盒子”模型，孩子們的學(xué)習(xí)空間又轉(zhuǎn)移到學(xué)校的I空間里，他們切割、打磨、組裝、噴漆，做了十幾個(gè)模型，有成功的也有失敗的，最終留下的幾個(gè)參加了第二、第三次競(jìng)標(biāo)會(huì)。

一段時(shí)間后，新的少先隊(duì)隊(duì)室在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的跨學(xué)科項(xiàng)目中正式落成。走進(jìn)門就是一個(gè)“翻翻樂(lè)”的裝置，其中一面是?；眨幻媸顷?duì)徽，一面是學(xué)生在校生活的照片……每個(gè)小朋友都可以翻著玩玩看看，右側(cè)墻壁上是學(xué)生合作完成的一大幅色彩鮮艷、活力滿滿的壁畫(huà)，除了少先隊(duì)的元素，還有長(zhǎng)城、神舟飛船、5G等元素。更重要的是，這里的桌子和凳子都是學(xué)生親手制作的。

雖然還有些不足，但學(xué)生改造的少先隊(duì)隊(duì)室獲得了不少師生點(diǎn)贊。

“當(dāng)我們把空間還給孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些空間發(fā)生了很大的改變，空間與人是不斷建構(gòu)和生長(zhǎng)的。”朱乃楣說(shuō)。

此外，學(xué)校的窨井蓋也被學(xué)生涂上了不同的圖案；小小的操場(chǎng)也被學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的空間，大家再也不用搶占地方了；有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，家里有小寶寶后原本的衛(wèi)生間需要改進(jìn)，于是小組合作從美觀、功能等方面開(kāi)始改造……

在學(xué)?？磥?lái)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與真實(shí)生活連接起來(lái)很重要，它會(huì)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了解決真實(shí)問(wèn)題，改變自己的生活，這樣學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是有意義的。

當(dāng)然，朱乃楣認(rèn)為，校園空間尤其是小學(xué)校園空間還要體現(xiàn)一個(gè)很重要的元素：自由浪漫。

“洵陽(yáng)十景”中的自由吧臺(tái)就是一個(gè)具有代表性的地方。每天下午，這個(gè)空間會(huì)放置熱茶、糖果或點(diǎn)心，路過(guò)的學(xué)生品一口香茶，吃一塊點(diǎn)心，再一起聊聊天，別提有多開(kāi)心了。學(xué)校想用這種溫柔的方式讓每個(gè)孩子都身心愉悅。

在校園的另一個(gè)角落，還有一個(gè)類似《窗邊的小豆豆》里的電車教室的存在，那是學(xué)校的巴士書(shū)屋。每天下午，學(xué)校的閱讀小明星都可以坐到巴士上看看書(shū)、喝喝茶，記者采訪當(dāng)天，四（2）中隊(duì)的學(xué)生志愿者正在為他們服務(wù)。

此外，學(xué)校也會(huì)利用校園空間舉行一些限定日活動(dòng)。今年世界讀書(shū)日當(dāng)天，每個(gè)小朋友都可以在操場(chǎng)上搭一個(gè)小帳篷，大家從家里帶來(lái)好書(shū)，鉆進(jìn)帳篷和好朋友一起閱讀，讀完后還可以讓好書(shū)漂流。

“其實(shí)我們最終是想重構(gòu)校園生活?！敝炷碎拐f(shuō)，“我們希望洵陽(yáng)路小學(xué)成為每個(gè)學(xué)生早上睜開(kāi)眼后第一個(gè)想來(lái)的地方，讓他們擁有學(xué)習(xí)的自信和興趣，這是比學(xué)習(xí)更重要的事情。”

如今，洵陽(yáng)路小學(xué)承接了一所初中和一所幼兒園，面積是這個(gè)巴掌大學(xué)校的6倍。面對(duì)這么“大”的空間，如何好好利用、如何讓它變“美”又成了朱乃楣的新課題。

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