聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。

工業(yè)追求的是效率，是標(biāo)準(zhǔn)化和流程化，是性?xún)r(jià)比和效能最大化。

而農(nóng)業(yè)遵循的是自然法則，既不能用力過(guò)猛，也不能完全放任。

好的家庭教育亦是如此，急不著，拖不得，太焦慮和功利都會(huì)起反作用。

不少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我也不想卷孩子，但別人都在卷啊，我有什么辦法呢？

沒(méi)有家長(zhǎng)愿意孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是不管是主動(dòng)卷，還是被動(dòng)卷，家長(zhǎng)都變得非常焦慮和功利。

家長(zhǎng)覺(jué)得自己不管孩子，孩子就會(huì)走很多彎路，就會(huì)跳更多的坑，將來(lái)孩子一定會(huì)埋怨自己。

所以家長(zhǎng)認(rèn)為好的家庭教育就是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，然后推著孩子不斷進(jìn)步，朝著一個(gè)高的目標(biāo)與要求邁進(jìn)。

在家長(zhǎng)來(lái)看，孩子沒(méi)有進(jìn)步就是退步。只能接受進(jìn)步，不能接受退步。

生怕孩子會(huì)比其他孩子慢半拍，必須得推一推，催一催，卷一卷。

對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)的關(guān)心和包辦，掃清孩子成長(zhǎng)路上所有的阻礙，樂(lè)于做直升機(jī)家長(zhǎng)。

明明孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，但家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子做得不夠好，每天都在挑剔和糾正孩子中循環(huán)。

即便孩子已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了，孩子內(nèi)心很排斥家長(zhǎng)的各種安排，為了做一個(gè)乖孩子，還是對(duì)父母的安排言聽(tīng)計(jì)從。

可是家長(zhǎng)不知道的是，孩子看似比同齡人走得更快一點(diǎn)，但內(nèi)心的能量已經(jīng)很匱乏了，根莖營(yíng)養(yǎng)不夠了。

父母還是不滿(mǎn)意，還是一個(gè)勁的給孩子施壓，將自己的焦慮，著急全盤(pán)投射給孩子。

殊不知，孩子的認(rèn)知能力，心理成長(zhǎng)以及心理營(yíng)養(yǎng)已經(jīng)因?yàn)榧议L(zhǎng)的功利心和太過(guò)著急的心態(tài)，逐漸受挫和匱乏。

最可怕是，家長(zhǎng)根本不知道孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，覺(jué)得孩子一切都好，對(duì)孩子的心力匱乏和情緒內(nèi)耗毫無(wú)覺(jué)察。

在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子只是懶和不上進(jìn)，卻不知道自己對(duì)孩子工業(yè)化的運(yùn)作模式，已經(jīng)讓孩子的身心俱疲。

那些厭學(xué)的孩子，并不是學(xué)習(xí)能力出了問(wèn)題，也不是不想上進(jìn)和變好。

而是在家長(zhǎng)不知不覺(jué)中硬塞的壓力與投射的高要求的“養(yǎng)料”中，慢慢枯萎了。

嚴(yán)重?fù)p害了孩子的興趣，想象力和創(chuàng)作力，也扼殺了孩子的潛能與自驅(qū)力。

家長(zhǎng)太著急的教育方式，缺少了等待與覺(jué)察，忽略了孩子內(nèi)心的訴求。

好的家庭教育從來(lái)不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)，需要耐心，需要覺(jué)察，需要因材施教。

了解你的孩子的性格，心理與興趣還有上進(jìn)心，處于哪個(gè)近階段，是需要理解和共情，還是需要推力和賦能。

但家長(zhǎng)往往會(huì)走兩個(gè)極端，要么完全呵護(hù)，要么完全放任。

這兩種家庭教育方式，都不可取。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)完全不干預(yù)，讓孩子完全按自己的意愿與喜好，會(huì)變成溺愛(ài)與縱容。

溫柔，堅(jiān)定，非控制的方式，既然尊重孩子，允許孩子按自己的節(jié)奏扎根和生長(zhǎng)。

同時(shí)也在孩子偏離航線(xiàn)時(shí)，出手助力將孩子拉回正常軌道。

如果完全放任孩子，孩子就會(huì)想怎樣就怎樣，拖下去，也會(huì)造成孩子的任性與缺乏敬畏之心。

完全控制與完全放羊式散養(yǎng)，都不可取。

就像種田一樣，完全不除草，田地只會(huì)變得荒蕪不堪。

在孩子該培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)完全放任，在孩子叛逆任性時(shí)，家長(zhǎng)完全允許與溺愛(ài)。

只會(huì)讓孩子變本加厲的跋扈與任性，將威脅與恐嚇變成拿捏家長(zhǎng)的籌碼。

當(dāng)然管孩子，并不是讓家長(zhǎng)每天盯得孩子像賊一樣密不透風(fēng)，而是要高質(zhì)量陪伴。

關(guān)注孩子的需求，懂得孩子的心，給孩子賦予正確的三觀，給孩子積極賦能。

不要總拿別人家的孩子跟自家孩子對(duì)標(biāo)，每個(gè)孩子都是各有所長(zhǎng)，盯著孩子好的一面，而不是挑剔孩子做得差的一面。

無(wú)謂的攀比，只會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)更激烈的情緒與更深度的焦慮。

家長(zhǎng)不要只停留在別人家孩子的亮點(diǎn)中，來(lái)嫌棄自家孩子。比來(lái)比去，傷了孩子的自尊，也讓自己更著急和焦慮。

讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，讓梨樹(shù)結(jié)梨，讓蘋(píng)果樹(shù)結(jié)蘋(píng)果。

家長(zhǎng)要更有耐心，靜待孩子的花期，慢一點(diǎn)才會(huì)更快。

家長(zhǎng)不能完全放任孩子，該出手要出手，才不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子最關(guān)鍵的幾年。

家長(zhǎng)不要太攀比和功利教育，尊重與允許，讓孩子按自己的方式向上成長(zhǎng)。

好的家庭教育，是尊重不強(qiáng)迫，助力不評(píng)判。

家長(zhǎng)要給孩子提供愛(ài)的土壤，接納與允許孩子可能會(huì)不符合你的預(yù)期。

提供愛(ài)的滋養(yǎng)與支持，懂得與理解孩子的內(nèi)心。

提供積極正向的賦能，多給孩子信任與正反饋。

然后耐心靜待花開(kāi)，坐在路邊為孩子鼓掌。