我之前發(fā)布過的一篇文章《不是縮小職稱崗位工資差距而是要取消績效工資等的發(fā)放與職稱掛鉤》引發(fā)了老師們的廣泛關(guān)注和熱議，紛紛就現(xiàn)實(shí)生活中存在的薪級工資、績效工資以及各種獎勵性津補(bǔ)貼包括取暖費(fèi)、物業(yè)補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼、績效獎金等等都直接跟職稱級別掛鉤發(fā)放的現(xiàn)象表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。

在眾多老師的眾多評論當(dāng)中，有一位老師的留言顯得很特別也很有“新意”，讓人有點(diǎn)腦洞大開的感覺（如下圖所示），說現(xiàn)在不是說取消職稱與工資掛鉤的問題而是如何補(bǔ)償因?yàn)槁毞Q評定腐敗造成的經(jīng)濟(jì)損失問題以及利用職稱打壓教師的問題，這些歷史問題一定要給深受職稱其害的教師予以平反糾正。

職稱評審不公平要補(bǔ)償因此未評上教師的經(jīng)濟(jì)損失并給予平反糾正？中小學(xué)教師職稱評審有兩個相關(guān)聯(lián)的初衷，一是通過不同級別的職稱體現(xiàn)教師的身份地位和能力水平，二是通過不同標(biāo)準(zhǔn)的崗位工資提高教師的工資待遇。要想使得這兩個相關(guān)聯(lián)的初衷能夠得以真正落實(shí)到位，職稱評審的公平公正就是最關(guān)鍵的了。

但現(xiàn)實(shí)問題是中小學(xué)教師職稱評審存在著諸多的弄虛作假，主要包括過程中的材料作假和環(huán)節(jié)中的人為干擾，這導(dǎo)致的結(jié)果就是未必完全符合條件的教師卻如愿以償?shù)貢x級了，這讓有些符合條件但有限的名額指標(biāo)卻被弄虛作假者擠占的教師無緣晉升，從這個意義上來說，這些教師可以說是職稱評審的受害者。

這里所說的受害者其實(shí)也是指兩個層面，一是自身的真才實(shí)學(xué)卻無法獲得原本就是體現(xiàn)教師真才實(shí)學(xué)的職稱級別，二是自身的真才實(shí)學(xué)卻無法獲得原本就是提高真才實(shí)學(xué)教師的工資待遇也就是職稱崗位工資，而這些卻被弄虛作假者很輕易地就能獲取，這給真才實(shí)學(xué)者所帶來的精神傷害和經(jīng)濟(jì)損失都是很大的。

如此說來，正如這位網(wǎng)友所說的，那就應(yīng)該補(bǔ)償因評審不公而未評上職稱的教師經(jīng)濟(jì)損失嗎？那該如何補(bǔ)償呢？從開始參評時被最終評上的弄虛作假者擠占的時刻按照相應(yīng)級別的職稱崗位工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)償并一直補(bǔ)償?shù)较麓卧u上為止嗎？這樣一來，也就是無差別地享受職稱崗位工資了，那評審還有意義嗎？

對于這位老師所說的補(bǔ)償這些受害者教師因?yàn)槁毞Q評定不公平或腐敗造成的經(jīng)濟(jì)損失并予以平反糾正，還真是頗具“新意”，目前以及將來都不會有這樣的可能。雖無可能，但可防范。那就是根據(jù)人社部之前所強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)職稱評審巡視巡查，暢通投訴舉報通道，營造風(fēng)清氣正的職稱評審環(huán)境，對因?yàn)榕撟骷俦慌e報經(jīng)查實(shí)后的教師進(jìn)行取消任職資格的處罰。