為貫徹落實(shí)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)的“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等有關(guān)專題教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐研究”精神，以及《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035 年）》“探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體，線上線下融合的育人機(jī)制”要求，一場(chǎng)由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心和北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心聯(lián)合主辦，北京市順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)校承辦的主題為“基于文化實(shí)踐類跨學(xué)科主題探索課內(nèi)?課間?課后一體化育人路徑”研究的教學(xué)研討會(huì)于11月26日在北京市順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)校順利舉行。

北京教科院基教研中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員劉玲、上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)王哲明、順義區(qū)教委小教科副科長(zhǎng)海朋，順義區(qū)研修中心馬會(huì)放、魏金輝、王義清、王繼霞等領(lǐng)導(dǎo)，各區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員和骨干教師、全區(qū)小學(xué)課程負(fù)責(zé)人及內(nèi)蒙巴林左旗干部教師200余人通過(guò)線上線下同步參與，共探育人新路徑。

活動(dòng)分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)，全方位呈現(xiàn)了學(xué)校級(jí)區(qū)域探索一體化育人路徑的探索成果與創(chuàng)新思路。

沉浸式體驗(yàn)

感受中軸線文化的校園傳承

校園微中軸文化體驗(yàn)環(huán)節(jié)，與會(huì)嘉賓走進(jìn)校園“中軸線2D研學(xué)展、課間游戲設(shè)計(jì)體驗(yàn)區(qū)、中軸線3D綜合展”三大特色展區(qū)，沉浸式感受中軸線文化在校園中的生動(dòng)落地。

課堂實(shí)景展示 文化實(shí)踐落地生根

課堂展示環(huán)節(jié)，四個(gè)會(huì)場(chǎng)以“現(xiàn)場(chǎng)課+說(shuō)課”模式同步開(kāi)啟，來(lái)自各區(qū)不同學(xué)校的教師展示了精彩的跨學(xué)科實(shí)踐案例，讓文化傳承與實(shí)踐育人深度融合。

會(huì)場(chǎng)一：中軸線文化+琴墨傳承，跨學(xué)科課堂顯實(shí)效

后沙峪中小霍虹虹老師執(zhí)教的《制作中軸線研學(xué)手冊(cè)》，以“如何設(shè)計(jì)一份適合學(xué)生使用的中軸線研學(xué)手冊(cè)”為驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究之旅。在互動(dòng)質(zhì)疑交流環(huán)節(jié)采用“世界咖啡屋”學(xué)習(xí)模式，將問(wèn)題解決過(guò)程中運(yùn)用“圖案設(shè)計(jì)、尺寸測(cè)量、說(shuō)明方法”等知識(shí)展開(kāi)深度研討，呈現(xiàn)從1.0迭代到3.0過(guò)程，在思維碰撞中破解實(shí)踐難點(diǎn)。

平谷區(qū)大興莊中心小學(xué)李國(guó)莉老師以《琴韻墨香潤(rùn)綠谷，童心雅韻承中華》為題說(shuō)課。構(gòu)建了“琴墨文化探秘者—課間文化設(shè)計(jì)師—家鄉(xiāng)文化代言人”三階段進(jìn)階活動(dòng)框架。

會(huì)場(chǎng)二：運(yùn)河研學(xué)+紅色記憶，講好家鄉(xiāng)故事

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校邢璐老師現(xiàn)場(chǎng)課《運(yùn)河源頭“寶藏”尋蹤—通州研學(xué)記》。學(xué)生分組調(diào)研燃燈塔等運(yùn)河地標(biāo)，用高德地圖規(guī)劃研學(xué)路線、計(jì)算往返時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中用”。

豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店第一小學(xué)韓靜老師的說(shuō)課《追尋“北方的紅星”》，學(xué)生化身“移動(dòng)紅色紀(jì)念館”策展人，通過(guò)微紀(jì)錄片、紅領(lǐng)巾廣播等數(shù)字形式走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校宣講，讓紅色精神在實(shí)踐中代代相傳。

會(huì)場(chǎng)三：中軸文創(chuàng)+節(jié)儉實(shí)踐，創(chuàng)意與美德共生

后沙峪中小張文娟老師的現(xiàn)場(chǎng)課《中軸世遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)》，讓傳統(tǒng)文化“潮”起來(lái)。學(xué)生從故宮脊獸、吉祥紋樣中提取設(shè)計(jì)元素打造文創(chuàng)產(chǎn)品。在背包走秀，自信講解設(shè)計(jì)理念中展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的無(wú)限可能。

懷柔區(qū)第三小學(xué)郭翠萍老師的說(shuō)課《研究校園桶餐 厲行節(jié)儉美德》，聚焦校園真實(shí)問(wèn)題，通過(guò)稱重垃圾、訪談同學(xué)找出浪費(fèi)原因，讓節(jié)儉美德在調(diào)查、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中自然養(yǎng)成。

會(huì)場(chǎng)四：古建探秘+紅色榆垡，解鎖文化密碼

后沙峪中小薛瑩瑩老師的現(xiàn)場(chǎng)課《探究古建筑中的奧秘》，學(xué)生們自主設(shè)計(jì)聲學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)場(chǎng)演示天壇光照神牌、回音壁傳聲等現(xiàn)象，用現(xiàn)代科學(xué)方法解讀古人匠心，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)趣味十足。

海淀區(qū)五一小學(xué)大興分校趙曉桐老師的說(shuō)課《走進(jìn)紅色榆垡》，以City Walk形式串聯(lián)紅色地標(biāo)。課前學(xué)生自主搜集紅色資源，課中還原烈士事跡與英雄故事，課后發(fā)起“全家紅色打卡”活動(dòng)，錄制宣傳視頻，讓紅色教育從校園延伸至家庭。

中場(chǎng)休息期間，與會(huì)嘉賓參觀了“探尋中軸線的秘密”微縮成果展。六大展區(qū)各具特色。這場(chǎng)展覽不僅是學(xué)生成果的集中呈現(xiàn)，更是“課內(nèi)?課間?課后”一體化育人成效的生動(dòng)縮影。

經(jīng)驗(yàn)分享引領(lǐng) 共探育人新路徑

劉玲老師主持本次活動(dòng)的學(xué)校實(shí)踐分享與區(qū)域經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，為一體化育人提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐方案。

后沙峪中小副校長(zhǎng)聞淑君系統(tǒng)介紹了學(xué)�！皾�(rùn)德養(yǎng)正、愛(ài)慧交融”的育人理念與“1531 正?器課程”體系。學(xué)校通過(guò)“課內(nèi)筑基、課間銜接、課后拓展”的路徑，以跨學(xué)科大任務(wù)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)。

后沙峪中小孟穎主任以《構(gòu)建“課內(nèi)?課間?課后”一體化實(shí)踐育人新樣態(tài)》為題，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和課程規(guī)劃，構(gòu)建“1+N+3”的育人框架，貫通“課內(nèi)?課間?課后”3個(gè)時(shí)段，形成閉環(huán)育人鏈條。

王義清副主任高屋建瓴地剖析了一體化育人的內(nèi)在邏輯，提出“提出真問(wèn)題—選擇課程資源—確定實(shí)踐方式—圍繞核心概念—組合時(shí)空?qǐng)鲇颉M建協(xié)作團(tuán)隊(duì)”的實(shí)現(xiàn)路徑，為各校提供了清晰的方法論指導(dǎo)。

豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)院郝勁峰老師分享了全域推進(jìn)的豐臺(tái)樣本。通過(guò)認(rèn)知—探究—實(shí)踐—反思”四階學(xué)習(xí)模式與多元化評(píng)價(jià)工具，讓真實(shí)學(xué)習(xí)在多元時(shí)空中自然發(fā)生。

專家點(diǎn)評(píng)引領(lǐng) 賦能育人新征程

魏金輝主任在點(diǎn)評(píng)中高度肯定了活動(dòng)成效，一體化育人是育人理念、課程結(jié)構(gòu)與教育生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)，核心在于促進(jìn)學(xué)生“真學(xué)習(xí)、深體驗(yàn)、全成長(zhǎng)”。

上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)王哲明從公益賦能教育的角度，肯定了學(xué)校基于真實(shí)情境、鏈接多方資源的實(shí)踐探索，并表示基金會(huì)將繼續(xù)支持課程開(kāi)發(fā)、教師成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)空間共創(chuàng)，助力教育從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型。

劉玲老師作總結(jié)提升，指出本次研討會(huì)標(biāo)志著北京在一體化育人領(lǐng)域已從“探索實(shí)踐”走向“范式構(gòu)建”。她提煉出成功關(guān)鍵在于“三個(gè)打通”，并鼓勵(lì)各校深化真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、核心概念統(tǒng)領(lǐng)、多元評(píng)價(jià)護(hù)航的實(shí)踐模式，為全國(guó)貢獻(xiàn)更多北京經(jīng)驗(yàn)。

此次研討會(huì)是一次育人路徑的深度探索。后沙峪中心小學(xué)校及各參與校的實(shí)踐案例，為一體化育人提供了鮮活范本。未來(lái)仍需深耕跨學(xué)科實(shí)踐，打通育人鏈條，讓一體化育人滋養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，助力青少年全面成長(zhǎng)。