楊斌：領(lǐng)導(dǎo)力的異想獨(dú)行時(shí)刻—— 少為人知的喬布斯隆德大學(xué)演講

教育強(qiáng)國

今年是喬布斯著名的斯坦福畢業(yè)典禮演講20周年。2005年6月12日的那場15分鐘的演講被公認(rèn)是大學(xué)畢業(yè)典禮演講中的典范之作。我在教“領(lǐng)導(dǎo)力的故事之道”課程模塊時(shí)，它的文本和視頻也都常用作案例來觀摩與學(xué)習(xí)。三段人生故事的起伏結(jié)構(gòu)，與“求知若饑，虛心若愚”似的結(jié)尾，成了后來很多演講效仿的套路。

為了紀(jì)念這20周年，喬布斯夫人和朋友貢獻(xiàn)出來包括寫作過程稿、關(guān)于主題征求朋友意見的信函以及學(xué)生們預(yù)測他可能講到的字眼所組成的“賓果卡”在內(nèi)的與斯坦福演講有關(guān)的文獻(xiàn)資料，這讓這次演講作為教學(xué)案例，更加豐富多面，也幫助學(xué)習(xí)者們祛魅——即使被認(rèn)為最擅演講的喬布斯，即使大家都評價(jià)如何如何偉大的演講，演講者卻仍是一直會為演講而緊張與焦慮，聽講者也未必在其時(shí)就能領(lǐng)會演講之妙。

于是，20年后我們知道了，演講當(dāng)天就在去往斯坦福大學(xué)那不算長的車程中，喬布斯也還在修改著稿子。他是那么不確定自己講的內(nèi)容是否會受到畢業(yè)生的歡迎，如果光是看當(dāng)時(shí)現(xiàn)場的反響效果，也確實(shí)沒讓他多有成就感?？烧l承想，演講稿只是在斯坦福大學(xué)網(wǎng)站上平直地登出來而已，在沒有現(xiàn)如今這許多社交媒體的20年前，演講稿居然很快不脛而走，在論壇和郵件以及博客中熱烈傳播；有趣的是，很多在場的畢業(yè)生以及親友，竟都是過后在別人提醒下，才重新又去看那稿子，以及后來，看那視頻，進(jìn)而意識到自己曾在場見證了歷史的那一刻。

喬布斯斯坦福畢業(yè)演講視頻，在幾個(gè)主要平臺上都有幾千萬次的播放，加起來早就過了億。演講是在喬布斯闖過鬼門關(guān)、獲得高度認(rèn)可時(shí)發(fā)表的，雖然內(nèi)容中有失敗、有放逐，也有病魔，但他演講時(shí)是以人生贏家的姿態(tài)來回顧這一切的。斯坦福大學(xué)請他作為畢業(yè)典禮演講嘉賓，就說明了50歲時(shí)的他如何廣受推崇，當(dāng)然，我們也都知道，后來對他的認(rèn)可和愛戴還會隨著蘋果手機(jī)的發(fā)布以及他的逝去而更上層樓。

與此對比，喬布斯有另外一次知名度低很多的演講，在我看來，卻也很值得做回顧，我甚至最近更愿意推薦給朋友們、學(xué)生們看。那是他處在人生低谷時(shí)的一次演講——巧合的是，也是在大學(xué)，也是在六月，只不過是歐洲，還早了整整20年。那是1985年6月25日，喬布斯飛到瑞典隆德大學(xué)（Lund University），參加蘋果所發(fā)起的“歐洲教育聯(lián)盟”的成立會，在隆德大學(xué)校長Hakan Westling做東的晚宴上，面對一群來自于歐洲各國的院校代表，喬布斯即席發(fā)表演講。講得不長，七八分鐘的樣子；不久前隆德大學(xué)自己公布出來的視頻，連上他乘直升機(jī)到達(dá)的場面，以及后面校長饒有趣味的回應(yīng)致辭，攏共也就15分鐘——斯坦福畢業(yè)演講的長度。

不僅是因?yàn)樘幱诘凸龋惨驗(yàn)槟歉缬谏缃幻襟w時(shí)代，再加上他講到的內(nèi)容，讓這次演講至今都不那么為人知。也好，你也更不太會受到他人評論的影響。所以，如果你到目前還沒有看過的話，我建議你先不必讀下去——去上網(wǎng)搜喬布斯和隆德大學(xué)，就能找來視頻，很多平臺上都有，目前觀看量還不那么大——看完后，才好有的放矢接著品評。

如果是用這段視頻作為教學(xué)素材的話，我想先做這么一個(gè)練習(xí)：在晚宴中站立起身講話的喬布斯，會有時(shí)低頭去看向餐桌，停頓片刻，就像桌上那里有一個(gè)稿子，或，一張寫著一些提示詞的小紙條似的。如果你來從你所看到的演講內(nèi)容倒推，喬布斯那天真要是有張準(zhǔn)備著演講要點(diǎn)的小紙條的話，上面會有哪些關(guān)鍵詞呢？

不同于精雕細(xì)琢的斯坦福畢業(yè)演講，隆德晚宴演講更帶有即席性。畢業(yè)典禮演講，認(rèn)真準(zhǔn)備好稿子，再相機(jī)發(fā)揮，是一種對畢業(yè)生和學(xué)校的尊重，而晚宴演講，讀稿子本身就感覺不對。即席，符合氛圍，盡管你心里或紙條上，是要有著最核心的表達(dá)要點(diǎn)的，對喬布斯來說，常常就會聚焦在一點(diǎn)，就只一點(diǎn)上。這是他的風(fēng)格。

起身后第一句調(diào)動氣氛的玩笑話，調(diào)侃著晚宴前兩位鬧騰騰的男歌手表演的當(dāng)?shù)仫L(fēng)味的地方戲（視頻特意保留了，讓喬布斯的話更有情境感），肯定是不會預(yù)先在小紙條上的，但很合宜。

進(jìn)入主題，做這個(gè)聯(lián)盟，來隆德大學(xué)，也就是要講的核心，喬布斯，面對著比自己年長20多歲的教育界人士們，代表著平均年齡20多歲的蘋果，說出“計(jì)算機(jī)將徹底（radically）革新（revolutionize）教育”。他的講法，不是具體展開談下一步要做什么，具體的應(yīng)用，院校的需求，蘋果的實(shí)踐——估計(jì)在白天的會議上大家談了不少。他是從“什么是我所理解的計(jì)算機(jī)”開始講起。

“計(jì)算機(jī)是繼印刷、廣播和電視之后的一種新媒介（medium）；

“每一次，新媒介在最開始都走著舊媒介的老路（tend to fall back into old habits）；

“現(xiàn)在看計(jì)算機(jī)都是簡單從提高效率（simple economics）上看，而沒有看到它革命性的本質(zhì)（revolutionary nature）”。

這正是喬布斯想“勢”說“勢”的方式，從來不是就事論事。1983年喬布斯在阿斯彭世界設(shè)計(jì)大會上的演講視頻，最近也被喬布斯夫人貢獻(xiàn)了出來，有些觀點(diǎn)，他從那時(shí)候開始就有說，但到了隆德晚宴上，講得更凝練。

接下來的這一段，是1985年6月喬布斯隆德大學(xué)演講的一個(gè)核心，實(shí)錄如下——

“諸位可知亞歷山大大帝的老師是誰嗎？有14年那么久做他的老師，對，就是亞里士多德。讀到這兒讓我實(shí)在太嫉妒了，要是能教我，該有多么棒！

“好在，因?yàn)橛杏∷⑿g(shù)，我至少能讀到亞里士多德寫的東西……可以直接看原著，這可是西方文明的根基。但，我卻沒法真正問他問題。我是說，我可以問，但他卻不會回答。

“所以，我希望是，我們有生之年，能夠用計(jì)算機(jī)來造一種互動（interactive）的工具。趁未來亞里士多德還活著的時(shí)候，我們能把他的潛在世界觀（underlying world view）‘抓’進(jìn)計(jì)算機(jī)里。這樣，再后來的學(xué)生不僅能讀他寫的書，還能直接問他問題，并且得到他自己的回答?！?/p>

這段話，說出來喬布斯所認(rèn)為的，計(jì)算機(jī)能對教育產(chǎn)生革命的本質(zhì)。是方向，是愿景，是激勵著他去實(shí)現(xiàn)的動力。但是，他之前就曾講過，應(yīng)者寥寥，所以他在演講中幾次故意強(qiáng)調(diào)，這是他的“個(gè)人夙愿”——他每一次說到personal這個(gè)詞時(shí)，現(xiàn)場都引發(fā)各種哂笑。從現(xiàn)場的實(shí)時(shí)反應(yīng)，包括副校長后來的致辭回應(yīng)看，這一段這一次又沒有引起多大的反響。甚至，過去四十年的大部分時(shí)間里，也是波瀾不驚，鮮有共鳴。

只是隨著人工智能大預(yù)言模型的加速發(fā)展后，今人今時(shí)再讀，頓生感慨萬千。不去討論數(shù)字人分身，或者靈魂永生；就從教育的角度品味這段40年前的話，想說——喬布斯是懂教育的，是前瞻地看到了未來教育要到哪里去的。

我不知道喬布斯是否受到2400年前蘇格拉底《斐德羅篇》的影響——“如果有人向它提問，它卻只會沉默”；“如果你對所說的內(nèi)容提出質(zhì)疑，你想了解更多，它們卻只能重復(fù)原來的那一套話”；“而且，一旦書被寫下來，每一段話都會到處流傳，傳到那些理解它的人那里，也傳到那些與它無關(guān)的人那里。它不知道該對誰說話、不該對誰說話?！?/p>

喬布斯跟蘇格拉底一樣，不滿于書籍沉默的“離身”性，期待不僅能被讀到的人正確地理解，更還期待作者能跟讀者持續(xù)展開新的有機(jī)的（而非學(xué)舌的）延伸對話（也就是永續(xù)創(chuàng)作），在作者的潛在世界觀被抓到并活下來的基礎(chǔ)上。就像喬布斯羨慕不已的亞里士多德與亞歷山大大帝這對導(dǎo)師-門徒關(guān)系一樣，每個(gè)學(xué)習(xí)者，都可以像是唯一擁有著全部的導(dǎo)師那樣，也不限于亞里士多德。這，就是教育、學(xué)習(xí)在AI革命后的樣子。

40年前說這一段的喬布斯，是在怎么樣的深度思考中產(chǎn)生這樣的想法，也許隨著關(guān)注的人多起來，會有更多的背景與花絮披露出來，幫助我們懂得并學(xué)習(xí)。這是喬布斯隆德大學(xué)演講中很重要的一個(gè)“核”，是一個(gè)遠(yuǎn)見最初綻放的樣子——但，當(dāng)時(shí)以及其后一段時(shí)間并沒有什么人認(rèn)知，跟上，回應(yīng)。當(dāng)然，這種子，是播撒下了。

我解讀過“真正的遠(yuǎn)見總是靠追認(rèn)”，能在當(dāng)時(shí)就被呼隆叫好“真有遠(yuǎn)見”的，基本就都是大路貨而已；而很多幾十年后被后見之明追認(rèn)為遠(yuǎn)見的，在其時(shí)都是不被待見的歧見、異想，是當(dāng)時(shí)人都覺得是癡人在說夢。真都還談不上認(rèn)真地反對你，對待歧見、異想，更常見的待遇是不予理睬，呵呵放過；可以許你獨(dú)行，愛去哪里去哪里，也就你自己。

這就是1985年6月領(lǐng)導(dǎo)力的異想獨(dú)行時(shí)刻。

卓越領(lǐng)導(dǎo)力的“卓”字，刻劃的就是領(lǐng)導(dǎo)力不止有力在一呼百應(yīng)，也寶貴在少人能懂，總有這么一個(gè)階段，期待著驚險(xiǎn)的一躍。

而從人的角度來看，之所以這個(gè)遠(yuǎn)見那時(shí)不被在意，不被認(rèn)識，也還因?yàn)檎f出來它的這一位，正被失敗和挫折煎熬中，正面臨著被自己的家園放逐，這也讓他的話信服力，在哪怕隔著大洋的歐洲，更被多打了幾折。

讓我們用喬布斯自己在斯坦福演講中的回憶，來看看1985年6月的他正遭遇著什么：

“在那之前一年，我們剛剛發(fā)布了最完美的產(chǎn)品——Macintosh 電腦，我也才剛過了 30 歲。但接下來，我就被解雇了。你怎么可能被一家自己創(chuàng)立的公司解雇呢？事情是這樣的，隨著公司的發(fā)展，我們雇來了一位我眼中的天才，與我一起管理公司。第一年，一切還算順利。但是那以后，我們對公司發(fā)展的看法出現(xiàn)了分歧，最終導(dǎo)致了分裂。最后，董事會站在了他的一邊。所以，30 歲的那一年，我被解雇了，而且是在眾目睽睽之下。我整個(gè)成年人生的生活重心，離我遠(yuǎn)去，真是毀滅性的打擊?！?/p>

就是這么一個(gè)正在經(jīng)歷業(yè)績低落、領(lǐng)導(dǎo)力承壓、即將被放逐的喬布斯，在隆德大學(xué)演講中卻這么看待“勢”——

“我知道你們看到了，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)行業(yè)不景氣——個(gè)人電腦、大型機(jī)，全都不行——確實(shí)挺難的。但我想，亨利·福特在1920年代時(shí)肯定也經(jīng)歷過一段時(shí)期的低谷。汽車從它被發(fā)明的那一刻起，就注定要改變世界。個(gè)人計(jì)算機(jī)也一樣。這大趨勢，勢不可擋。今年可能只是個(gè)回調(diào)，未來回顧我們會說——1985年確實(shí)慢了點(diǎn)。但該發(fā)生的一定會發(fā)生，而且會徹底改變我們的教育。我只希望，別讓太多代學(xué)生錯過這個(gè)機(jī)會。它20年內(nèi)肯定能實(shí)現(xiàn)，甚至可能10年，搞不好5年就來了?！?/p>

緊接著下一句喬布斯就宣布自己兩周后要去蘇聯(lián)推廣Macintosh電腦，并滿心希望蘇聯(lián)同行也開始“想類似的事情”。他樂觀地期待著不久的將來，六個(gè)月或者一年半，就會有蘇聯(lián)的學(xué)校也能加入到這個(gè)“歐洲教育聯(lián)盟”中來。

喬布斯這兩句挫折不減志的雄心之語，立刻就變成了后面校長回應(yīng)時(shí)調(diào)侃打趣的話頭。很有趣，是隆德大學(xué)自己發(fā)布的這個(gè)15分鐘的視頻版本，保留了校長的完整回應(yīng)。坦白地說，校長講話有機(jī)鋒，很詼諧，現(xiàn)掛挺出彩，引發(fā)笑聲熱烈。但也可以評價(jià)為：功能為主，思想欠奉。主人對喬布斯和蘋果處境的調(diào)笑，多少顯得缺乏同理心；對喬布斯拓展蘇聯(lián)的想法，是肉眼可見的不以為然。更能反映當(dāng)時(shí)大多數(shù)人心理中“照常經(jīng)營”思維的，是校長最后講的這個(gè)段子——

“關(guān)于您說到要把全世界的頭腦、計(jì)算機(jī)都聯(lián)起來，來解決所有的問題，我不確定它能不能搞定一切，但當(dāng)然會有幫助。這讓我想起一個(gè)數(shù)學(xué)題：6個(gè)人建100米長的墻要7天，那1萬人要多久？有人回答說是不到一秒。（哄笑并掌聲）所以當(dāng)蘋果那幫人跟我說，來咱們把全世界的大學(xué)連起來，遇到什么大問題就扔進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，答案立馬就能蹦出來，連亞里士多德都能給你回話——我就想到了這個(gè)數(shù)學(xué)題?！保ǜ蟮男β曊坡暎?/p>

他不信。他就是不相信。他結(jié)束答辭時(shí)要喬布斯幫他給戈?duì)柊蛦谭驇柡?，全場哄堂大笑，他們不信。他們都不相信?0年前的個(gè)人計(jì)算機(jī)，能夠做的事情是很有限的，搬出來亞里士多德說事兒，在他們看來，并不能給喬布斯的“狂想”增加邏輯和證據(jù)。誰看得到一個(gè)像是活生生的亞里士多德，能夠跟你絲滑地聊天，談?wù)苷摾恚还車@什么問題，都能有著合乎他的世界觀并針對性展開的答（甚至反問、追問）所組成的自然對話。

具有超凡遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者們，如喬布斯，是少數(shù)因?yàn)橄嘈哦匆姷娜?。而多?shù)人，則是得看見了才相信。

這就是遠(yuǎn)見的必然遭逢，在還未能收獲一小部分追隨者群體中的某種程度的共識，也尚未通過更大范圍的共感而激發(fā)出的努力去變成現(xiàn)實(shí)，也還沒堅(jiān)持到幾十年后被后見之明的大眾追認(rèn)為遠(yuǎn)見之前，所謂的擁有遠(yuǎn)見、表達(dá)遠(yuǎn)見，其實(shí)就意味著要承受著整個(gè)社會，都當(dāng)你是笑話，是異想天開，會獨(dú)行至死。

校長在贈送禮物環(huán)節(jié)送喬布斯一個(gè)印著?；盏牟Ａ霑r(shí)，說起喬布斯和蘋果正遭遇財(cái)務(wù)壓力，拿硅和錢來打趣；滿場哄笑中只看到站起來的喬布斯，那個(gè)青春氣還很足的臉上那種“被迫營業(yè)”的尷尬。倒不是什么社死，只是，孤獨(dú)。無法共識就只能是呵呵的尬。十天后，喬布斯到了莫斯科，那是一段不得其門而入的經(jīng)歷；兩個(gè)月后，他從蘋果公司離職，另起爐灶成立NeXT，宣布專注面向教育而非普通消費(fèi)者。然后，一去就是十二年。

社交媒體上一些隆德大學(xué)的推廣宣傳帖里，很是自豪地說喬布斯一生（可能）就只在兩個(gè)大學(xué)演講過，隆德就是其中之一。也就說這么一句，至于為什么會去那里，又具體講了什么，就沒太多說法了；是啊，想象一下那不過是個(gè)校企合作的晚宴中的即席分享，面對一群年紀(jì)不小的歐洲院校代表，除了推銷你們的產(chǎn)品個(gè)人計(jì)算機(jī)，又能講出些什么呢？

看過視頻，你來回答，看看是否值得二刷再刷。之所以寫下這些文字，是我覺得喬布斯隆德晚宴演講的完整視頻值得有更多人看到——不只因?yàn)閼?yīng)該認(rèn)真地紀(jì)念這40年曾經(jīng)的春秋和冬夏，也還不只因?yàn)閱滩妓巩?dāng)時(shí)說的今天已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)——其實(shí)，編進(jìn)去的視頻其他部分也都值得一并看看，幫助我們理解領(lǐng)導(dǎo)力的真實(shí)情形；把我們自己放到演講當(dāng)場去，去體會這只道是尋常的當(dāng)時(shí)，感受這領(lǐng)導(dǎo)力的異想獨(dú)行時(shí)刻。站在隆德，跟站在斯坦福講話的喬布斯相比，經(jīng)歷了異想遠(yuǎn)見從傲而熬、少數(shù)僥幸得翱的過程，盡管歲月寫在臉上侵入發(fā)際。但那顆對世界和未來始終充滿好奇想去創(chuàng)造的心，不曾改變。

當(dāng)時(shí)只道是異想，遠(yuǎn)見向來熬獨(dú)行。

【 楊斌：長安街讀書會主講人、清華大學(xué)校務(wù)委員會副主任 】

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責(zé)編：任文；初審：韓培濤、邱詩懿、 許雪靖 ；復(fù)審：李雨凡、程子茜

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