成都市浣花小學(xué)校體育教師羅春蓮執(zhí)教的《健康教育》課例（主題：認(rèn)識(shí)身體），在“中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革成果展示活動(dòng)”中憑借創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扎實(shí)實(shí)效脫穎而出，相關(guān)教學(xué)方案、課堂實(shí)錄等資料成功入選中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，成為全國(guó)基礎(chǔ)教育階段健康教育的示范范本。這一殊榮既是對(duì)羅春蓮深耕教學(xué)、匠心育人的專業(yè)肯定，更是浣小“教研賦能、協(xié)同共進(jìn)”教師發(fā)展理念的生動(dòng)實(shí)踐，彰顯了學(xué)校在健康教育領(lǐng)域的探索與突破。

深耕低教學(xué)

讓抽象知識(shí)變“可感可玩”

一年級(jí)“認(rèn)識(shí)身體”是健康教育的基礎(chǔ)核心內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)多以“知識(shí)羅列+圖片講解”為主，難以契合低齡學(xué)生具象化認(rèn)知特點(diǎn)。羅春蓮立足學(xué)生成長(zhǎng)需求，跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，以“體驗(yàn)式探索+游戲化學(xué)習(xí)”為核心設(shè)計(jì)課堂，讓抽象的人體知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子能懂、會(huì)用、愛(ài)學(xué)的成長(zhǎng)指南。

教研協(xié)同賦能

十余次打磨鑄就優(yōu)質(zhì)課例

一堂優(yōu)質(zhì)課例的誕生，離不開(kāi)專業(yè)引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。自課例籌備之初，浣小體育組便成立專項(xiàng)磨課小組，從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、游戲環(huán)節(jié)的趣味性優(yōu)化，到語(yǔ)言表達(dá)的兒童化調(diào)整，逐字逐句打磨教案細(xì)節(jié)。尤為關(guān)鍵的是，成都市青羊區(qū)體育教研員江華老師多次進(jìn)校開(kāi)展專項(xiàng)指導(dǎo)，針對(duì)“內(nèi)臟器官功能講解抽象”的痛點(diǎn)，提出“具象化演示+生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)”的改進(jìn)方案，建議引入簡(jiǎn)易3D人體模型，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察直觀感受心臟跳動(dòng)、肺部擴(kuò)張的工作狀態(tài)。在江華的專業(yè)引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)的共同努力下，課例歷經(jīng)十余次迭代優(yōu)化，先后調(diào)整了游戲規(guī)則的合理性、教學(xué)道具的實(shí)用性、知識(shí)講解的邏輯性，最終形成了“知識(shí)扎實(shí)、趣味十足、貼近生活”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合低齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又緊扣健康教育的核心目標(biāo)。

成果輻射引領(lǐng)

優(yōu)質(zhì)范本惠及更多學(xué)子

“讓一年級(jí)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的身體、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，是這堂健康教育課最核心的意義。”羅春蓮在談及課例設(shè)計(jì)初衷時(shí)說(shuō)道。此次課例入選國(guó)家級(jí)資源庫(kù)，不僅是對(duì)個(gè)人教學(xué)能力的認(rèn)可，更讓浣小的健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以在全國(guó)范圍內(nèi)分享，為更多基礎(chǔ)教育階段的教師提供了可借鑒、可復(fù)制的教學(xué)范本。

未來(lái)，浣小將以此次成果為契機(jī)，繼續(xù)支持教師深耕學(xué)科本質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，打磨更多貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求的優(yōu)質(zhì)課例，讓每一堂課都成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”，助力學(xué)生在全面發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，持續(xù)書寫學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！（李林 通訊員 凡成香）