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一個(gè)單親媽媽，從不要求兒子考第一

作者●晏凌羊

01

K12（中小學(xué)）乃至大學(xué)教育，其首要目標(biāo)是向社會(huì)輸送標(biāo)準(zhǔn)化、可用的人力資源，而不是培養(yǎng)獨(dú)立的資本所有者。

學(xué)校教你如何做好一個(gè)“零件”，比如編程、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)。

它不教如何組建公司、管理現(xiàn)金流、洞察市場(chǎng)風(fēng)口、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資——這些是“老板”的技能。

學(xué)校培養(yǎng)的是“答題思維”——問(wèn)題明確，路徑清晰，答案標(biāo)準(zhǔn)。而賺錢需要的是“解題思維”甚至“出題思維”——問(wèn)題模糊，路徑未知，答案多元，甚至需要你主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和定義問(wèn)題。

而且，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的是“勤勞致富”“勞動(dòng)者光榮”，這本身沒錯(cuò)，但它無(wú)形中掩蓋了財(cái)富分配的核心在于“承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”和“掌控生產(chǎn)資料” 這一殘酷現(xiàn)實(shí)。

但是，學(xué)校會(huì)改嗎？不會(huì)，因?yàn)檫@是社會(huì)分工的必然。

社會(huì)更需要的是巨量打工人。

一個(gè)健康的社會(huì)，既需要頂尖的企業(yè)家來(lái)創(chuàng)新和提供就業(yè)，也需要海量的、專業(yè)的工程師、醫(yī)生、教師和工人來(lái)執(zhí)行和支撐。

如果所有人都去當(dāng)老板，誰(shuí)來(lái)做事？系統(tǒng)的穩(wěn)定性的確會(huì)面臨挑戰(zhàn)。

教育系統(tǒng)作為一個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施，其首要任務(wù)是保證社會(huì)基礎(chǔ)崗位的穩(wěn)定人才供給，而不是批量生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)者。

那么，普通人該如何破局？當(dāng)然要優(yōu)先學(xué)習(xí)學(xué)校知識(shí)，但是也別太把學(xué)校教授的那一套當(dāng)回事。

說(shuō)白了，就是“先把書讀厚，再把書讀薄”。

不要只想著“我如何找到一份好工作”，而要思考“我如何能解決一個(gè)市場(chǎng)需求”？“我提供的獨(dú)特價(jià)值是什么”？

在專業(yè)技能之外，構(gòu)建“賺錢技能”。

比如，提升財(cái)商，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、投資、稅務(wù)知識(shí)。學(xué)習(xí)營(yíng)銷與銷售，靠此理解人性，懂得如何傳遞價(jià)值。學(xué)習(xí)如何影響他人、組建團(tuán)隊(duì)。

主業(yè)求穩(wěn)，副業(yè)求破”。

你的主業(yè)是現(xiàn)金流和試錯(cuò)成本的保障。然后，用副業(yè)模擬“當(dāng)老板”：從一個(gè)小項(xiàng)目開始，比如做一個(gè)自媒體、一個(gè)網(wǎng)店、一項(xiàng)咨詢服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)完整地經(jīng)歷定位、產(chǎn)品、流量、轉(zhuǎn)化、交付等所有環(huán)節(jié)。

接著，再努力將勞動(dòng)收入轉(zhuǎn)化為可以產(chǎn)生被動(dòng)收入的資產(chǎn)（如股票、基金、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、可出租的房產(chǎn)等）。

傳統(tǒng)教育負(fù)責(zé)將你送到一個(gè)公平的起跑線上，并給你一份謀生的地圖。

但它不負(fù)責(zé)，也沒有義務(wù)，教你如何在這個(gè)賽道上制造一輛更快的車，或者干脆開辟一條新路。

后面這個(gè)部分，由你自己完成。

有些學(xué)霸只完成了第一步，所以，學(xué)霸不一定有錢。

但是，很多學(xué)霸學(xué)習(xí)能力不弱，慢慢會(huì)完成第二步，所以，總體上學(xué)霸還是會(huì)比普通學(xué)生、學(xué)渣有錢。

02

有的媽媽特別焦慮，思維還是局限在“讓孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就能找一份收入高點(diǎn)的工作”的定式中。

而且，這類媽媽之所以焦慮，是因?yàn)樽约禾趿耍堰@種“實(shí)現(xiàn)階層躍遷”的希望都寄托到了孩子身上。

然后，不管其他人怎么勸她，她都還是陷入在自己那套思維范式里。

我無(wú)意“喚醒”這類媽媽，因?yàn)槌赡耆说南敕ê茈y改變，但我想跟大家說(shuō)一個(gè)我的觀察。

頂層其實(shí)已經(jīng)意識(shí)到“教育內(nèi)卷”以及“人口出生率變低”的問(wèn)題，孩子對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，變得更金貴，接下來(lái)會(huì)有很多教育方面的改革。

你不能再用過(guò)去的舊思維，去套用現(xiàn)在或?qū)?lái)的情況。

現(xiàn)在的教育政策趨勢(shì)是什么？是打造“教育-科技-人才”三位一體的強(qiáng)國(guó)循環(huán)。

我們需要的不再是“知識(shí)的容器”，而是能解決真實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新者和實(shí)踐者。

大家沒有發(fā)現(xiàn)，各個(gè)地區(qū)已經(jīng)默默擴(kuò)招了高中學(xué)位了？ 換而言之，“五五分流”的力度變?nèi)趿恕?/p>

這是為了延長(zhǎng)全民的教育周期，為孩子的個(gè)性化發(fā)展?fàn)幦「鄷r(shí)間，避免在初中階段就因焦慮而“內(nèi)卷”至死。

高中有限度擴(kuò)招，并不意味著“職高”這條線會(huì)放棄。

職高升級(jí)之路一直在進(jìn)行，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，讓“藍(lán)領(lǐng)”不再是與“白領(lǐng)”對(duì)立的無(wú)奈選擇，而是一條同樣有尊嚴(yán)、有前景的職業(yè)路徑。

而且，一道道政策出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它正在改變“唯分?jǐn)?shù)論”，未來(lái)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)將更多地體現(xiàn)在無(wú)法通過(guò)短期刷題獲得的能力上。

比如，增加了體育活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，主要不想讓孩子在身體和心靈上都變得那么“脆皮”。

將AI融入課程，開始培養(yǎng)孩子運(yùn)用AI解決問(wèn)題的能力，而不是與AI比拼記憶和計(jì)算。

減少重復(fù)性作業(yè)和考試，把時(shí)間和精力還給思考和創(chuàng)造。

中高考題，多了很多與當(dāng)?shù)匚穆?、與生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，著重考察學(xué)生的建模能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

英語(yǔ)考察，著重語(yǔ)感的培養(yǎng)，繞過(guò)“先翻譯成漢語(yǔ)”的母語(yǔ)思維。

強(qiáng)制閱讀，引導(dǎo)孩子進(jìn)行批判性思考和精神世界的深度探索。

數(shù)學(xué)，著重于考察抽象符號(hào)和真實(shí)世界之間的聯(lián)系。

就連歷史，也淡化了近代史承載的屈辱感，著重強(qiáng)調(diào)民族自信心。

我看小孩的教科書，這種感覺是很明顯的......

只不過(guò)，在執(zhí)行層面，各種荒腔走板。比如，很多學(xué)校、老師還是遵循舊模式，給孩子布置一些在我看來(lái)毫無(wú)意義又浪費(fèi)時(shí)間的作業(yè)。

政策先行，但執(zhí)行層面會(huì)存在強(qiáng)大的歷史慣性，扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)需要時(shí)間。

所以，我覺得，作為家長(zhǎng)，一定要關(guān)注到這些新動(dòng)向，也要學(xué)著轉(zhuǎn)換自己的角色。

高明的家長(zhǎng)，不應(yīng)該只是一個(gè)陪跑、陪讀的角色，而是一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)略教練。

未來(lái)的教育，比拼的不再是單一的刷題和報(bào)班，而是家庭教育的視野、父母的認(rèn)知以及為孩子提供的成長(zhǎng)生態(tài)的豐富性。

至于在“術(shù)”的層面怎么操作？每個(gè)家庭、每個(gè)孩子的情況都不一樣，我也還在摸索。

但家長(zhǎng)需要做好一個(gè)心理準(zhǔn)備：人群中的佼佼者只是極少數(shù)，絕大多數(shù)人是普通人。優(yōu)秀人才上交國(guó)家，普通人留在家里承歡膝下也挺好的。

03

我認(rèn)識(shí)一位單親媽媽，她從不要求兒子必須考第一。

當(dāng)孩子數(shù)學(xué)不及格時(shí)，她沒有像其他家長(zhǎng)那樣焦慮，而是平靜地說(shuō)：“這世上總有些事，就像媽媽煮的湯有時(shí)會(huì)咸，你的數(shù)學(xué)可能也需要換個(gè)火候?！?/p>

這種從容，可能源于她經(jīng)歷過(guò)生命的無(wú)常——她的父親和母親雙雙在她高考前因車禍離世，后來(lái)遇到的丈夫又因公殉職，這讓她深刻體會(huì)到人生無(wú)常。

我覺得，也許過(guò)早經(jīng)歷身邊人“死亡”的人，接受無(wú)常的能力會(huì)比普通人強(qiáng)一些。

所有的無(wú)常，都是“未完成”——精心準(zhǔn)備的旅行因暴雨取消，努力三年的項(xiàng)目被迫中止，深愛多年的伴侶選擇離開，至親之人突然不在人世。

這些時(shí)刻帶來(lái)的無(wú)力感，都是生命在提醒我們：你并非無(wú)所不能。

但奇妙的是，當(dāng)我們真正接納這種“不能”，反而獲得了真正的自由。

就像那位媽媽，她不再執(zhí)著于把孩子塑造成“別人家的孩子”，而是陪他尋找真正熱愛的事物。

現(xiàn)在她的兒子雖然成績(jī)中等，卻是個(gè)快樂的小畫家，眼神里總是閃著光。

這讓我想起農(nóng)夫種地——盡心澆水施肥，卻不會(huì)日夜擔(dān)憂收成。因?yàn)樗麄兌?，收成好壞既靠勤勞，也靠天意?/p>

真正的松弛感，正是這種“盡人事，聽天命”的智慧。

當(dāng)你允許自己失敗，允許生活不如預(yù)期，生命反而會(huì)展現(xiàn)出它最本真的活力。

接納生命的無(wú)常，不是放棄努力，而是學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)牡胤接昧Α涯芰坑迷谡嬲軌蚋淖兊氖虑樯稀?/strong>

*作者：晏凌羊，女，80后，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，2001年云南省麗江市高考文科狀元。著有暢銷書《離婚七年》《所有的逆襲，都是有備而來(lái)》《公文寫作》等暢銷書十幾部以及兒童繪本《媽媽家，爸爸家》。擁有十幾年金融從業(yè)(管理)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)為廣州某文化信息咨詢公司創(chuàng)始人、某文化傳媒公司聯(lián)合創(chuàng)始人。出生于云南麗江，現(xiàn)居廣州。樂以文字為窗，見自己，見天地，見眾生。有血有肉，有淚有笑，有錯(cuò)有對(duì)，期待與您共成長(zhǎng)。

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一點(diǎn)碎碎念

冬天可以吃火鍋啦，重要推一下這款青島黃花魚丸。

超市里的普通魚丸，要么滿是淀粉的粉糯口感，要么藏著不明添加劑的怪味，魚肉含量更是含糊其辭。但這顆黃花魚丸，每一口都是看得見的真材實(shí)料！

? 魚肉含量≥85%，配料表干凈透明；

? 源自青島黃海海域，自然生長(zhǎng)黃花魚現(xiàn)捕現(xiàn)做；

? 魚肉細(xì)嫩 口感層次豐富；

? 高蛋白低脂肪，孕婦、老人、小孩放心吃；

? 無(wú)多余添加劑，鮮香味兒源自食材本身；

? 手工捶打上勁，Q 彈緊實(shí)，咬開爆汁；

? 順豐冷鏈配送，鎖住剛出鍋的新鮮口感！

堅(jiān)持自己采集魚肉，拒絕外購(gòu)現(xiàn)成魚糜。經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅會(huì)親手處理每一條黃花魚：去頭、去內(nèi)臟、去鱗后，用專用刀具貼著魚骨仔細(xì)片下魚肉，再反復(fù)檢查剔除細(xì)刺，確保每一口都安全放心。

? 先看配料表 ——黃花魚肉含量≥85%，后面清晰標(biāo)注著玉米淀粉，蒜、鹽，沒有防腐劑、沒有香精、沒有色素，干凈得像家里做的菜。

和機(jī)器絞制的魚糜不同，我們的黃花魚丸堅(jiān)持手工處理、機(jī)器輔助捶打，既保證了衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，又留住了手工制作的靈魂口感。

? 高蛋白低脂肪，無(wú)魚刺，且脂肪含量極低，非常適合需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的人群。

魚丸非常緊實(shí)彈牙。

適配各種湯底，無(wú)論清湯、麻辣或是番茄，吸飽了湯汁的魚丸，鮮香四溢，回味無(wú)窮。

三重保鮮包裝: 真空、冰袋、泡沫箱，更人程度鎖住鮮味，讓你足不出戶就能吃到正宗潮汕風(fēng)味。掃碼可購(gòu)。

冬天想吃火鍋的朋友們，可以關(guān)注以下這些，每一款親測(cè)后都特別好吃，比一些火鍋店供應(yīng)的更加貨真價(jià)實(shí)，在家吃火鍋是要便宜一些的 。

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