根據(jù) AI 百?gòu)?qiáng)榜 App100（國(guó)內(nèi)下載增速榜 A、國(guó)內(nèi)月活榜 A）的最新數(shù)據(jù)，教育類應(yīng)用在 2025 年 10 月呈現(xiàn)出同時(shí)「增速較快」與「使用量較高」的特征。其中，小猿搜題、作業(yè)幫家長(zhǎng)版和大學(xué)搜題醬位列兩個(gè)榜單的顯眼位置，覆蓋了家長(zhǎng)輔導(dǎo)、中小學(xué)作業(yè)檢查和大學(xué)生課程任務(wù)等幾類不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

從這幾個(gè)應(yīng)用的變化里，可以看到學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些現(xiàn)實(shí)調(diào)整：家長(zhǎng)在輔導(dǎo)上更依賴工具，學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)尋求更快的反饋，大學(xué)生則把部分課程任務(wù)交由 AI 處理。這些變化說(shuō)明，AI 不再是被額外添加進(jìn)來(lái)的技術(shù)，而是在被一步步吸收到各自的學(xué)習(xí)節(jié)奏里。圍繞這三個(gè)典型應(yīng)用，或許能更具體地觀察當(dāng)下學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)正在發(fā)生的若干變化。

2025 年 10 月 AI 應(yīng)用下載增速榜（MoM Top 10）（數(shù)據(jù)來(lái)源：非凡產(chǎn)研）

2025 年 10 月 AI 應(yīng)用 MAU 榜（按月活 Top 11）（數(shù)據(jù)來(lái)源：非凡產(chǎn)研）

近幾年，隨著學(xué)校教學(xué)節(jié)奏加快、學(xué)科難度在學(xué)期初快速提升，家庭在孩子學(xué)習(xí)中的參與度被不斷推高。尤其在 10 月這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，中小學(xué)課程正式進(jìn)入主線內(nèi)容，作業(yè)量、練習(xí)密度和單元測(cè)驗(yàn)同步上升，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中的時(shí)間成本與認(rèn)知壓力隨之放大。很多家庭在此時(shí)會(huì)遭遇類似困境：題目越來(lái)越復(fù)雜、講解成本越來(lái)越高，而家長(zhǎng)并不能像老師那樣隨時(shí)從容地提供高質(zhì)量反饋。

正是在這種現(xiàn)實(shí)背景下，小猿搜題和作業(yè)幫家長(zhǎng)版的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性特征。10 月，小猿搜題新增下載量達(dá) 145 萬(wàn)、環(huán)比增長(zhǎng) 161.37%，作業(yè)幫家長(zhǎng)版也取得 40.51%的顯著增速。與其說(shuō)這些應(yīng)用迎來(lái)了「新用戶」，不如說(shuō)家長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、面對(duì)更復(fù)雜的輔導(dǎo)任務(wù)時(shí)，自然而然將 AI 納入了家庭學(xué)習(xí)的常態(tài)工具組合。

2025 年 10 月 AI 教育類應(yīng)用下載增速榜 × MAU 榜交叉表（數(shù)據(jù)來(lái)源：非凡產(chǎn)研）

更值得注意的是，這些工具早已不是當(dāng)年的「拍照搜題」產(chǎn)品，而是在持續(xù)進(jìn)化成面向家長(zhǎng)的「實(shí)時(shí)講解系統(tǒng)」。小猿搜題依托猿輔導(dǎo)自研大模型和龐大題庫(kù)，能夠把一道題拆成多步邏輯鏈并標(biāo)注關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；作業(yè)幫家長(zhǎng)版與銀河大模型和學(xué)習(xí)機(jī)生態(tài)打通，讓家長(zhǎng)可以在 App 與家庭硬件屏之間切換輔導(dǎo)場(chǎng)景，提供語(yǔ)音講解、知識(shí)鏈接、錯(cuò)因診斷等更完整的支持。這些都是典型的「認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)」，以往只能由家長(zhǎng)自己承擔(dān)。

當(dāng) AI 逐漸接手「判斷對(duì)錯(cuò)」「解釋思路」「提供反饋」這些標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)后，家長(zhǎng)的角色開(kāi)始變得更聚焦于情感陪伴與學(xué)習(xí)節(jié)奏管理，而不再被迫充當(dāng)「半個(gè)老師」。北京師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的一項(xiàng)研究顯示，在使用智能化學(xué)習(xí)工具后，學(xué)生整體知識(shí)水平平均提升 20%以上，而家長(zhǎng)每天用于輔導(dǎo)的時(shí)間減少約 0.5 小時(shí)。這組數(shù)據(jù)并不能解釋某一個(gè)月的短期增長(zhǎng)，卻體現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期趨勢(shì)：當(dāng) AI 在輔導(dǎo)中能夠穩(wěn)定提供即時(shí)反饋且質(zhì)量可靠時(shí)，家長(zhǎng)便自然將其視為一種可依賴的「第二大腦」。

從行業(yè)角度來(lái)看，家長(zhǎng)端工具的增長(zhǎng)還與教育公司自身的戰(zhàn)略調(diào)整密切相關(guān)。自 2022 年起，頭部教育科技公司加速向「App + 大模型 + 智能硬件」組合轉(zhuǎn)型。作業(yè)幫一側(cè)，通過(guò)作業(yè)幫 App、大學(xué)搜題醬、快對(duì) AI 覆蓋不同學(xué)段；與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)機(jī)業(yè)務(wù)在 2024 年第三季度線上銷量份額達(dá) 20.6%，全年全渠道銷量位居行業(yè)首位。猿輔導(dǎo)則推出「小猿 AI」體系，將 App、題庫(kù)與學(xué)習(xí)機(jī)整合成一個(gè)完整的 AI 教輔系統(tǒng)。隨著這些產(chǎn)品深入家庭客廳與學(xué)習(xí)桌，AI 正在從「工具」轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N「家庭學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施」。10 月榜單中家長(zhǎng)端應(yīng)用的集中走高，正是這一結(jié)構(gòu)性變化的外顯體現(xiàn)。

如果說(shuō)家長(zhǎng)端的變化是家庭責(zé)任結(jié)構(gòu)重塑的結(jié)果，那么大學(xué)端則體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)模式本身的遷移。大學(xué)搜題醬在 2025 年 10 月的表現(xiàn)格外突出：下載量 115 萬(wàn)，環(huán)比增長(zhǎng) 46.47%；在當(dāng)月 AI 教育類應(yīng)用月活榜中，其 MAU 達(dá)到 3429 萬(wàn)，已成為大學(xué)生使用最廣的學(xué)習(xí)工具之一。

與中小學(xué)不同，高校場(chǎng)景幾乎不存在「家長(zhǎng)輔導(dǎo)」，但存在另一種高度普遍的壓力——任務(wù)密集、時(shí)間有限、資源分散。十月往往是大學(xué)課程從「開(kāi)學(xué)復(fù)習(xí)」跨入「主線內(nèi)容」的時(shí)間點(diǎn)，各類quiz、小測(cè)、作業(yè)、項(xiàng)目與閱讀報(bào)告開(kāi)始密集堆疊。面對(duì)這樣的任務(wù)結(jié)構(gòu)，大學(xué)生使用AI的第一直覺(jué)不是改變學(xué)習(xí)方式，而是降低完成任務(wù)的成本。

過(guò)去一年，通用大模型已經(jīng)全面進(jìn)入大學(xué)校園。DeepSeek、Kimi、豆包以及接入 GPT 的各類工具，正在變成論文寫(xiě)作、概念解釋、代碼調(diào)試的「后臺(tái)基座」。但在課程層面的具體任務(wù)上，通用模型并不總是足夠好用：它們能解釋定價(jià)理論，卻未必知道老師指定教材第七章習(xí)題 3 的標(biāo)準(zhǔn)解法；能寫(xiě)出一篇討論性短文，卻不一定清楚某門(mén)課 quiz 題目的出題套路。

大學(xué)搜題醬正是在這一空白中迅速崛起。根據(jù)其 App Store 與產(chǎn)品介紹，大學(xué)搜題醬由作業(yè)幫推出，被定位為「大學(xué)生專屬 AI 學(xué)習(xí)助手」，一端接入 DeepSeek 等大模型，一端接入作業(yè)幫長(zhǎng)期累積的教材題庫(kù)與高校試卷資源——涵蓋上千所高校的期末真題，收錄四六級(jí)、考研、考公等各類試題資料，支持拍照搜題、文字搜索、掃碼搜書(shū)、找答案浮窗等多種檢索方式。大學(xué)搜題醬對(duì)大學(xué)生而言，這意味著它既擁有通用模型的解釋能力，又具備對(duì)「這一題」「這本書(shū)」的強(qiáng)匹配能力。

從這個(gè)角度看，大學(xué)搜題醬的上升并非取代通用大模型，而是揭示出二者在高校學(xué)習(xí)中形成了一種新的協(xié)同結(jié)構(gòu)：通用模型負(fù)責(zé)「提供理解能力」，垂直工具負(fù)責(zé)「接住課程任務(wù)」。高校的學(xué)習(xí)方式，也在這種工具結(jié)構(gòu)的變化之中，從「圍繞課堂展開(kāi)」逐漸滑向「圍繞任務(wù)展開(kāi)」。

如果把家長(zhǎng)端的小猿搜題、作業(yè)幫家長(zhǎng)版與大學(xué)端的大學(xué)搜題醬放在同一條時(shí)間線上來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)，這三類產(chǎn)品背后既反映了學(xué)習(xí)行為的變化，也體現(xiàn)了教育科技公司業(yè)務(wù)方向的調(diào)整。在小學(xué)到大學(xué)的完整學(xué)習(xí)鏈條中，從基礎(chǔ)練習(xí)到題目講解，再到課程任務(wù)處理，AI 的介入點(diǎn)始終集中在那些最耗時(shí)、最需要即時(shí)反饋、又最容易在人力體系中被忽視的環(huán)節(jié)。教育 AI 的增長(zhǎng)不是來(lái)自課堂教學(xué)本身，而是來(lái)自學(xué)習(xí)流程中那些長(zhǎng)期存在的結(jié)構(gòu)性缺口。

這種鏈條變化也在反向重塑頭部教育公司的業(yè)務(wù)重心。猿輔導(dǎo)和作業(yè)幫在近兩年幾乎同時(shí)確立了「App + 大模型 + 智能硬件」的路徑：猿輔導(dǎo)推出「猿力大模型」和「小猿 AI」，并強(qiáng)調(diào)其積累的 300 多億條學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、15 億題目及百萬(wàn)套試卷；作業(yè)幫則圍繞「銀河大模型」加速硬件業(yè)務(wù)增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)機(jī)品類在 2023 年接近三成全渠道份額，并在 2024 年第三季度拿下線上市場(chǎng)約 20.6%的份額。這些布局的共同目標(biāo)，是將原本存在于 App 中的 AI 能力延伸到家庭場(chǎng)景中，使 AI 成為更穩(wěn)定、更靠前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。

10 月榜單呈現(xiàn)的家長(zhǎng)端與大學(xué)端同時(shí)走高，也印證了這種基礎(chǔ)設(shè)施化趨勢(shì)：不同年齡段用戶對(duì) AI 的使用并非體驗(yàn)式的，而是圍繞自身最需要解決的問(wèn)題反復(fù)調(diào)用，并形成持續(xù)性習(xí)慣。這意味著教育 AI 的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從模型能力的展示，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)鏈條深度理解與場(chǎng)景嵌入能力的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，這種變化也使得學(xué)習(xí)的核心不再圍繞課堂展開(kāi)，而更多圍繞一個(gè)個(gè)具體任務(wù)推進(jìn)，AI 正在被嵌入到這些任務(wù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)之中。

從這個(gè)意義上說(shuō)，2025 年 10 月的榜單呈現(xiàn)的不是單月的波動(dòng)，而是教育 AI 在不同場(chǎng)景中被系統(tǒng)性吸收的過(guò)程——在家庭中幫助家長(zhǎng)處理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，在高校中協(xié)助學(xué)生完成復(fù)雜任務(wù)。AI 正在以一種更務(wù)實(shí)的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)工作流，成為日常教育體驗(yàn)中越來(lái)越重要的組成部分。

2025 年，多鯨蟹宴& EE 年會(huì)將在合肥再次啟程，以更深的洞察與更開(kāi)放的姿態(tài)，探討教育的下一個(gè)周期。我們將再次匯聚行業(yè)思考者、行動(dòng)者與創(chuàng)新者，在變動(dòng)中，尋找教育的確定性。

12 月 19–20 日，教育的未來(lái)，在這里相遇。

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