路遠(yuǎn)校散，布點(diǎn)星羅，是湖北巴東教育抹不掉的“地貌”；結(jié)構(gòu)不合理，培訓(xùn)難度大，是巴東教育必須跨越的障礙。

如何將散如星辰的教師，鍛造成一支向上生長的隊(duì)伍？2025年，巴東用一場“教師素養(yǎng)提升年”作答：教研員下班不走，與教師磨課到深夜；教師放假不休，把山風(fēng)錄進(jìn)微課。偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)連上云端，共享城鎮(zhèn)教育資源；城鎮(zhèn)教師頻繁下鄉(xiāng)，與鄉(xiāng)村教師共話教研。峽江兩岸，教師成長的拔節(jié)聲與學(xué)生的瑯瑯書聲，讓這個(gè)冬日生機(jī)涌動(dòng)。

點(diǎn)燃龍頭“關(guān)鍵少數(shù)”跑起來

“教師素養(yǎng)的高度，決定教育內(nèi)涵發(fā)展的速度?！睍r(shí)針撥回到2024年底，縣教育局在謀劃新一年工作時(shí)，果斷確定2025年為“教師素養(yǎng)提升年”，將教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)、校園安全等工作同部署、同落實(shí)、同考核。

經(jīng)廣泛征求意見，縣教育局印發(fā)《全縣中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)能力提升年工作方案》，精準(zhǔn)描繪出“五大工程”施工圖，以職業(yè)道德、教學(xué)能力、教育科研、綜合素質(zhì)提升和后備干部培養(yǎng)為抓手，推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升。

教研課堂

建立機(jī)制，強(qiáng)化保障?？h教育局明確教師發(fā)展中心牽頭攬總，教育科研中心、裝備站協(xié)同，培訓(xùn)、教研、技術(shù)“三線合一”；黨組成員分區(qū)包片，股室聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教研員駐校包點(diǎn)，構(gòu)建起“局長—股室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—學(xué)校”四級(jí)責(zé)任鏈，把責(zé)任壓到每一所學(xué)校、每一間教室、每一位教師。

舞起龍頭，帶活身子?？h教育局常態(tài)化開展“股室長談業(yè)務(wù)”，股室長輪流登臺(tái)發(fā)言，講政策、曬數(shù)據(jù)、談思路，倒逼中層以上干部“政策一口清”；開辦“青苗先鋒”培訓(xùn)班，機(jī)關(guān)40歲以下青年干部定期學(xué)公文、學(xué)政策，努力打造“懂政策、懂業(yè)務(wù)、善創(chuàng)新、能擔(dān)當(dāng)”的管理鐵軍。

校長先學(xué)，以上率下?？h教育局先后舉辦四輪校長專題培訓(xùn)，組織部分校長到南京、珠海等地沉浸式跟崗實(shí)踐，系統(tǒng)學(xué)習(xí)人工智能等知識(shí)，為教育管理隊(duì)伍賦能。校長們將所學(xué)理念用于教育教學(xué)管理，學(xué)校治理能力、辦學(xué)水平得到較快提升。“只有深耕業(yè)務(wù)，精通教學(xué)，校長才有話語權(quán)，教師才會(huì)信服?！辈璧曜渔?zhèn)中心小學(xué)校長張旭立感言。

從局長到校長、從機(jī)關(guān)到學(xué)校，巴東教育系統(tǒng)以上率下、全員卷入，激活“一池春水”。今年來，全縣累計(jì)1萬余人次教師通過“云端+腳印”完成研訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)全覆蓋，校園“研”味更濃，教師“鉆”勁更足，學(xué)習(xí)走深走實(shí)。

全員覆蓋 三千教師“大合唱”

“庸醫(yī)貽誤病情，庸師誤人子弟，兩者危害都很大?！痹谌h教育質(zhì)量管理大會(huì)上，縣教育局黨組書記、局長稅典俊，將教師與醫(yī)生職業(yè)類比，形象說明教師素養(yǎng)對教育的重要性。圍繞教師素養(yǎng)提升這一主題，全縣教育系統(tǒng)打出系列組合拳，多渠道開展培訓(xùn)活動(dòng)，讓教育學(xué)習(xí)無處不在。

走出去，用腳步丈量成長。26名中小學(xué)骨干教師赴武漢參加“教育家精神和教育強(qiáng)國建設(shè)”等項(xiàng)目培訓(xùn)，18名初中教師走進(jìn)華東師大“燈塔計(jì)劃”三年遞進(jìn)班，60名高中數(shù)學(xué)教師在北師大體驗(yàn)AR智慧課堂，感受前沿教育；用好“國培”“省培”項(xiàng)目，參加“湖北好課堂”線下展示觀摩、學(xué)習(xí)新教材等活動(dòng)，要求縣外培訓(xùn)人員必須對校內(nèi)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，放大培訓(xùn)效應(yīng)。

磨課活動(dòng)

線上學(xué)，于云端拓展新知。國家中小學(xué)智慧教育、北師大網(wǎng)絡(luò)直播課、學(xué)科網(wǎng)等智慧平臺(tái)，國家電網(wǎng)強(qiáng)師工程，成為教師“新寵”?！霸蒲行蕖薄⒕€上“勵(lì)耘”充電，網(wǎng)上誦經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“一鍵到達(dá)”。

請進(jìn)來，在家門口增長智慧。杭州拱墅區(qū)專家?guī)砣斯ぶ悄軘?shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，讓山區(qū)“技術(shù)盲”教師也能玩轉(zhuǎn)智慧課堂。來自北京、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)和省城武漢的教育專家、骨干教師送培送教，讓巴東教師在“家門口”學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

縣級(jí)搭臺(tái)，校級(jí)唱戲。今年，巴東縣先后舉辦中小學(xué)11個(gè)學(xué)科教師教學(xué)技能競賽，實(shí)現(xiàn)初賽教師初賽全覆蓋，遴選154名教師參與縣級(jí)決賽。組織學(xué)科命題、作業(yè)設(shè)計(jì)、質(zhì)量分析等各類賽事活動(dòng)10多場，舉辦新教材培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)研討等活動(dòng)80余場次，為教師搭建多元平臺(tái)。各校將每周二、周四分別固定為文科、理科教研日，以“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—重構(gòu)”循環(huán)模式開展教研，真正實(shí)現(xiàn)“研在課堂，用在課堂”。

抱團(tuán)成長 桃李爭妍滿園香

11月中旬，在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的首屆“京師薪火”中小學(xué)教師課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)中，巴東縣6名教師展示出良好的專業(yè)素養(yǎng)。其中胡鳳元、李曉玲兩人斬獲一等獎(jiǎng)。胡鳳元、李曉玲多次參與教研部門組織的各類培訓(xùn)、賽事活動(dòng)。備賽期間，學(xué)校學(xué)科工作室組織多番打磨，縣教研員精心指導(dǎo)、反復(fù)修改設(shè)計(jì)，做到精益求精。

今年4月，湖北省小學(xué)語文“學(xué)科星火行動(dòng)?群讀類學(xué)”課例展示活動(dòng)中，巴東縣神農(nóng)中小學(xué)向海艷、李雯以精湛的教學(xué)技能，贏得與會(huì)專家與觀摩教師一致好評(píng)?！皹s譽(yù)屬于團(tuán)隊(duì)！”兩位青年教師賽后坦言，從選題、磨課到答辯，縣教科研中心全程指導(dǎo)，學(xué)校語文工作室成員并肩作戰(zhàn)，她們的成功凝聚著學(xué)科工作室的集體智慧。

教聯(lián)體活動(dòng)

學(xué)科教研組是校本研訓(xùn)的“毛細(xì)血管”。為打通教師研訓(xùn)“最后一公里”，全縣以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為單位，組建成立學(xué)科工作室50多個(gè)。縣教科研中心定期為學(xué)科工作室下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，入校指導(dǎo)學(xué)科工作室工作，引領(lǐng)教師抱團(tuán)成長、共同進(jìn)步。目前，全縣已有48個(gè)學(xué)科教研組獲評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀教研組，16個(gè)學(xué)科教研組獲評(píng)州級(jí)優(yōu)秀教研組；500多名教師被評(píng)為州、縣教育科研先進(jìn)個(gè)人。

根據(jù)學(xué)校布局分散、點(diǎn)多面廣的實(shí)際情況，巴東縣大力推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)，城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對，實(shí)行“1+N”捆綁發(fā)展：管理同謀、資源同享、教師同研、質(zhì)量同進(jìn)，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及每一所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師成長“一個(gè)都不能少”。在確定126名首批學(xué)科骨干教師基礎(chǔ)上，今年初，全縣再次遴選300多名青年教師作為縣、鎮(zhèn)骨干團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)對象，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。

山深路遠(yuǎn)，阻擋不了教育人追光的步伐。從“關(guān)鍵少數(shù)”的率先垂范，到三千教師的云端合唱；從學(xué)科工作室的星火燎原，到教聯(lián)體的城鄉(xiāng)共振，巴東教育人研修的足跡已化作漫山桃李，他們的智慧和汗水正凝成枝頭碩果……（陳江 杜成意）

| 來源 : 巴東教育

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