小劉，把門帶上，給我倒杯濃茶。

這幾天在那個(gè)全封閉的會(huì)議室里憋得夠嗆，腰都要斷了。你也別忙著整理那些被退回去的箱子了，坐下來歇會(huì)兒。剛才我看你一臉不服氣，是不是覺得那個(gè)理工大的張老師挺冤的？文章發(fā)了那么多，最后連小組投票都沒過。

跟你交個(gè)實(shí)底吧。我在廳里這十二年，帶了五屆高評(píng)組，這種事見得太多了。剛才散會(huì)時(shí)我掃了一眼咱們退掉的那堆材料，心里明鏡似的——這百分之九十的人，其實(shí)剛把材料往桌上一放，第一關(guān)就已經(jīng)掛了。

聽著，材料不是交作業(yè)，是遞“投名狀”——第一頁沒把人鎮(zhèn)住，后面寫得再滿也是廢紙！

咱們?cè)u(píng)委也是人，不是莫得感情的審稿機(jī)器。你知道我們這幾天要看多少份檔案？一個(gè)人一天要過幾百份。平均到每個(gè)人頭上，也就是三五分鐘的事兒。大家都在連軸轉(zhuǎn)，眼睛早就是花的，腦子也是木的。這時(shí)候，誰的材料能讓人一眼看到“干貨”，誰就能活下來。

就拿那個(gè)張老師來說，你翻翻他那一摞東西。第一頁那個(gè)《評(píng)審簡(jiǎn)表》，填得是個(gè)什么樣子？

那個(gè)“教學(xué)工作量”一欄，他填個(gè)“320課時(shí)”。這是典型的沒吃透紅頭文件。文件里寫得清清楚楚，我們要看的是折算后的“教學(xué)工作量”，不是你上課的流水賬。一個(gè)講師連這個(gè)概念都混淆，評(píng)委第一反應(yīng)就是——這人連政策都沒讀懂，甚至連基本的工作嚴(yán)謹(jǐn)度都沒有。這一行填錯(cuò)，后面教學(xué)分那一塊，評(píng)委基本就是閉著眼打低分。

再看那個(gè)附件整理。前天有個(gè)本來挺有希望的副教授，材料直接被我扔到“待定”區(qū)了，你知道為什么？他的附件材料，頁碼居然是用圓珠筆手寫的。

你能想象嗎？幾百頁的佐證材料，頁碼涂涂改改，有的還用膠帶粘過。這說明什么？說明這人是臨時(shí)抱佛腳，拼湊出來的。這種態(tài)度，怎么讓評(píng)委相信你治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)？我跟組里的老李當(dāng)時(shí)對(duì)視一眼，都不用說話，大家心里那桿秤就已經(jīng)偏了。正規(guī)的做法，必須是打印好的頁碼，目錄清晰，甚至還得有這就標(biāo)簽紙，讓我一翻就能翻到那是第幾頁。

還有一種最要命的，就是把珍珠埋在沙子里。

好多年輕老師，恨不得把自己從幼兒園得的小紅花都塞進(jìn)材料里。第一頁《業(yè)績(jī)綜述》，羅里吧嗦寫了一堆校級(jí)優(yōu)秀班主任、工會(huì)積極分子。你要評(píng)的是正高啊，這些東西有一分錢含金量嗎？

真正的硬通貨——那兩篇一區(qū)SCI，那個(gè)省部級(jí)的課題，被他那個(gè)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)擠到了第二頁最下角。我也想撈他，可我只有那幾十秒的耐心。第一眼看不到我也就不找了。你得把最硬的牌直接甩在評(píng)委臉上，別讓我們?nèi)ゲ?、去找?/p>

所以說，別總怪評(píng)委眼瞎，或者是覺得里面有黑幕。絕大多數(shù)時(shí)候，是你自己把路堵死了。咱們坐在這個(gè)位置上，其實(shí)最想看到的，是一份清清爽爽、重點(diǎn)突出、甚至連裝訂線都透著講究的材料。那代表著你對(duì)這份職稱的尊重，也代表著你對(duì)我們這些評(píng)委時(shí)間的尊重。

喝完這口茶，你也別替人惋惜了。功夫在詩外，也在紙上。

現(xiàn)在，立刻翻開你材料的第一頁，用紅筆圈出三個(gè)最可能被評(píng)委盯死的硬傷。