城鄉(xiāng)攜手研教學(xué)，四課一講綻芳華。為深化課堂改革、促進(jìn)教育均衡，2025年12月12日，巴中市恩陽區(qū)教育科學(xué)研究所組織優(yōu)秀教師走進(jìn)青木小學(xué)，開展了一場富有實(shí)效的小學(xué)語文教學(xué)研討活動。本次活動以課例展示為抓手，以專家引領(lǐng)為支撐，四節(jié)精彩課例與一場深刻講座交相輝映，為與會師生帶來了一場豐盛的教學(xué)盛宴。

活動在青木小學(xué)馮塬玉老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》中拉開帷幕。馮老師以“招募金牌宣講員”為情境任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生深入文本。通過“初探美景—看見美景—看清美景—感悟美景”的階梯式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句、積累語言，并抓住春天樹木“抽出”新枝等生動描寫，品味作者用詞之精準(zhǔn)。學(xué)生化身為“春景宣講員”，在小組合作中繪聲繪色地介紹小興安嶺的生機(jī)盎然，實(shí)現(xiàn)了從語言積累到表達(dá)運(yùn)用的有效遷移。

隨后，區(qū)三小林玲老師帶來了高段示范課《月光曲》。林老師緊扣單元人文主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂。她以“感受樂曲之美”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀第九自然段中想象畫面，通過“讀—想—議—聽”層層深入，體會貝多芬創(chuàng)作中蘊(yùn)含的情感波瀾與旋律變化。學(xué)生借助表達(dá)支架分享感悟，在音樂與文字的共鳴中，提升了審美品味與聯(lián)想能力。

區(qū)二小余曉容老師執(zhí)教的《秋天》，則為低段教學(xué)提供了范本。余老師從“禾”“火”字源與書寫指導(dǎo)入手，夯實(shí)識字基礎(chǔ)。她通過多種形式的朗讀——自由讀、聽讀、跟老師讀等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注輕聲、節(jié)奏，在誦讀中感受秋天的天高云淡。教學(xué)過程扎實(shí)有序，重視習(xí)慣培養(yǎng)與語言積累，充滿了濃濃的“語文味”。

青木小學(xué)成琪麗老師獻(xiàn)課《王戎不取道旁李》。成老師聚焦文言文教學(xué)重難點(diǎn)，以“讀”貫穿始終。從讀準(zhǔn)字音、掌握“戎”字書寫，到探索“人名后停頓”等朗讀規(guī)律，再借助注釋、插圖、填空支架理解文意，層層遞進(jìn)。學(xué)生不僅讀出了文言文的韻味，更通過思辨“樹在道邊而多子，此必苦李”的邏輯，領(lǐng)略了王戎善于觀察、冷靜推斷的智慧，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

四節(jié)課后，恩陽區(qū)教育科學(xué)研究所羅紅梅主任作了題為《用好五個金點(diǎn)子 助力小語課堂提質(zhì)增效》的專題講座。她指出，教學(xué)首先要“心中有標(biāo)”，精準(zhǔn)把握課程理念與核心素養(yǎng)；其次要“腦中有本”，深度解讀并整體建構(gòu)教材體系；關(guān)鍵是“手中有法”，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、活動。而這一切的根基在于“目中有人”，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心；最終的實(shí)現(xiàn)離不開“言中有情”，以富有感染力的教學(xué)語言達(dá)成情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)。這五個維度環(huán)環(huán)相扣，為一線教師指明了打造有靈魂、有溫度、有效率語文課堂的實(shí)踐路徑。

本次活動，既是城鄉(xiāng)教育智慧的一次深情交匯，也是一次精準(zhǔn)的教學(xué)示范與專業(yè)引領(lǐng)。它如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著青木小學(xué)的教研土壤，激勵著每一位教師深耕課堂，攜手共赴教育高質(zhì)量發(fā)展的美好前程。（謝歐春）