前陣子跟小區(qū)里的張姐聊天，她兒子剛上小學二年級，期末拿回一張“進步小明星”的獎狀，張姐攥著獎狀跟我念叨了半天：“你說這孩子，以前寫作業(yè)磨磨蹭蹭，現(xiàn)在能主動把生字抄完，這算不算有出息？”

沒等我接話，旁邊接孫子放學的李叔插了嘴：“那得看考試分數(shù)??！我孫子數(shù)學考了98，老師在家長群里點名夸，這才叫有出息！”

倆人你一言我一語，差點沒爭出個高低來。我當時就琢磨，“孩子有出息”這事兒，還真沒有統(tǒng)一的標準答案——你讓老師說，跟家長說，再讓社會上摸爬滾打的人說，保準能冒出三種完全不一樣的標準，有時候差得比東家和西家的門還遠。

先說說老師眼里的“有出息”。別覺得老師只看分數(shù)，其實他們心里的尺子比咱們想的細多了。

我表姐是小學班主任，她跟我吐槽過：“你以為我天天盯著誰考第一？我更在意的是那些‘小變化’。比如班里那個內(nèi)向的小男孩，以前上課連頭都不敢抬，現(xiàn)在能舉手回答問題了；還有那個愛搗亂的，昨天主動幫同學撿了掉在地上的筆袋——這些孩子，在我這兒就比考滿分還‘有出息’?！?/p>

當然分數(shù)也重要，但老師看分數(shù)，看的不只是數(shù)字本身。表姐班上有個孩子，數(shù)學總在及格線徘徊，但每次做題都特別認真，草稿紙上寫得密密麻麻，錯了還會自己圈出來問老師。

表姐說：“這孩子態(tài)度擺得正，肯琢磨，就算現(xiàn)在分數(shù)不高，將來也差不了——這就是有出息的樣兒。”反倒是有些考高分的孩子，要是自私、不團結(jié)，老師私下里也會嘆氣：“成績再好，不懂做人，算哪門子有出息？”

再看家長眼里的“有出息”，那簡直是“千人千面”，還特容易跟著孩子的年齡變。

孩子上幼兒園的時候，家長覺得“能自己吃飯、不尿褲子”就挺有出息；上了小學，開始盼著“考試進前10名、能背多少首詩”；到了中學，又變成“考上重點高中、別早戀、少玩手機”；等孩子上了大學、出了社會，標準又成了“找個穩(wěn)定工作、早點結(jié)婚生子、能給家里爭光”。

我鄰居王哥就是典型的“傳統(tǒng)家長”，他兒子去年考上了本地的公務(wù)員，王哥逢人就說：“我家小子總算有出息了，鐵飯碗在手，一輩子不用愁！”可他兒子其實更想做自媒體，偷偷跟我吐槽：“我爸覺得穩(wěn)定就是有出息，可我連自己喜歡的事兒都做不了，這算哪門子有出息？”

還有我同事小林，她女兒學美術(shù)的，去年拿了個全國性的設(shè)計獎，小林比自己升職還高興：“我姑娘能把愛好做成本事，這就是我眼里最有出息的事兒！”你看，同樣是家長，標準差得可不是一點半點。

最有意思的是社會眼里的“有出息”，這標準更現(xiàn)實，甚至有點“功利”。

你要是在大城市有房有車、年薪幾十萬，別人會說“這孩子真有出息”；要是創(chuàng)業(yè)開了公司、成了老板，那更是“有出息”的典范；就算沒那么有錢，要是在體制內(nèi)當了官、或者成了醫(yī)生律師這種“體面職業(yè)”，也會被高看一眼。

但社會的標準又特別善變。前幾年大家覺得“進互聯(lián)網(wǎng)大廠才叫有出息”，這兩年不少大廠裁員，又有人說“還是考編穩(wěn)定，這才叫有出息”；以前覺得“留在大城市才算有出息”，現(xiàn)在又有人羨慕“回小地方開個小店、陪在父母身邊，日子過得舒服，這也挺有出息”。

更有意思的是，社會還會“雙標”——比如同樣是沒上大學，有人覺得“沒文化沒出息”，但要是這人后來開了連鎖飯店、年入百萬，又會有人說“這孩子腦子活、能吃苦，真有出息”。

其實說到底，老師、家長、社會的標準不一樣，本質(zhì)上是因為他們看孩子的角度不一樣。老師天天跟孩子在一起，看的是“成長的細節(jié)”；家長把孩子當成自己的牽掛，看的是“安穩(wěn)和驕傲”；社會站在更現(xiàn)實的角度，看的是“能拿到手的成果”。

但咱們有時候也會犯糊涂，把別人的標準當成自己的標準。比如家長看見別人的孩子考了高分，就逼自己孩子也考高分；看見別人的孩子進了大廠，就催自己孩子也去擠；結(jié)果孩子累，家長也累，最后還可能落得兩敗俱傷。

我倒覺得，與其糾結(jié)“誰的標準對”，不如多聽聽孩子自己的想法。

要是孩子喜歡讀書，能考高分、上名校，那挺好；要是孩子喜歡動手，能學門手藝、把日子過好，也不錯；就算孩子平凡一點，能做個善良、踏實、對生活有熱情的人，那也沒什么不好。

畢竟，孩子的“出息”，最終是活給自己的，不是活給老師、家長，也不是活給社會看的——你說對吧？要是家里有孩子，不妨跟孩子聊聊天，問問他心里“有出息”是啥樣，說不定孩子的答案，比咱們成年人的標準，更簡單，也更實在。