在四川許多中小學(xué)校園里，教師們疲于應(yīng)付各種檢查、評(píng)比、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表，教學(xué)反而成了“副業(yè)”。

“雙減”之后，教師也需要“減負(fù)”

“雙減”之后開始為學(xué)生減負(fù)，今年要為老師減負(fù)——四川省教育廳近期印發(fā)《進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，直指當(dāng)前教師群體最深的痛點(diǎn)。

文件中有幾個(gè)關(guān)鍵措施，刀刀見血：

建立發(fā)文“教師減負(fù)評(píng)估機(jī)制”——今后任何下發(fā)到學(xué)校的文件，都要先過一關(guān)：會(huì)不會(huì)增加老師非教學(xué)負(fù)擔(dān)？是否超出教師職責(zé)范圍？這道前置審核，像一道防火墻。

督查檢查評(píng)比考核“清單管理”——市、縣必須在每年3月底前備案清單，未列入清單的一律不得開展。隨意性檢查、重復(fù)性評(píng)比，終于要被套上“緊箍咒”。

“進(jìn)校園”活動(dòng)嚴(yán)審嚴(yán)控——各種“進(jìn)校園”活動(dòng)需經(jīng)教育部門審核，與教育教學(xué)無關(guān)的，堅(jiān)決擋在校門外。

這些規(guī)定，指向的是一個(gè)常識(shí)：老師的主業(yè)是教書育人。

老師的24小時(shí)，被誰“偷”走了？

一項(xiàng)調(diào)查顯示，部分地區(qū)中小學(xué)教師每周工作時(shí)間超過50小時(shí)，其中非教學(xué)工作時(shí)間占比近40%。老師們的時(shí)間去哪了？

? 重復(fù)填表：不同部門要相同數(shù)據(jù)，格式稍改，就得重填

? 應(yīng)付檢查：安全教育、文明創(chuàng)建、衛(wèi)生健康……每項(xiàng)檢查都要“留痕”

? 參與活動(dòng)：與教學(xué)關(guān)聯(lián)度低的“進(jìn)校園”活動(dòng)，老師要組織、要拍照、要寫簡(jiǎn)報(bào)

? 各類App：統(tǒng)計(jì)、投票、關(guān)注、下載……手機(jī)里十幾個(gè)政務(wù)類、社會(huì)類App

一位鄉(xiāng)村教師坦言：“我花在扶貧表格上的時(shí)間，比輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間還多?！背鞘兄攸c(diǎn)中學(xué)的年級(jí)組長說：“迎接檢查那周，課都要給材料讓路?！?/p>

減掉不合理的負(fù)擔(dān)，就是給教育增加動(dòng)能

四川這次動(dòng)真格，背后是對(duì)教育規(guī)律的尊重。當(dāng)老師被非教學(xué)事務(wù)纏身，最直接的后果是：

備課時(shí)間被擠壓——深夜備課成常態(tài)，教學(xué)質(zhì)量如何保證？

職業(yè)倦怠加劇——懷揣教育理想的年輕人，在瑣碎事務(wù)中消磨熱情

師生關(guān)系疏離——老師沒時(shí)間與學(xué)生深入交流，育人變成“完成任務(wù)”

教育是需要靜心深耕的事業(yè)。給老師一方安靜的講臺(tái)，就是給學(xué)生一個(gè)更專注的課堂。

“讓教育的歸教育”，這句口號(hào)喊了多年，四川這次給出了制度性答案。評(píng)估機(jī)制、清單管理、審核管控——三把利器，砍向的是形式主義對(duì)校園的侵?jǐn)_。

政策已出，關(guān)鍵在于落實(shí)。如何防止“清單外”變相操作？怎樣杜絕“換馬甲”的檢查？這需要持續(xù)監(jiān)督，更需要我們每個(gè)人的理解支持。

轉(zhuǎn)發(fā)這篇文章，因?yàn)槲覀冴P(guān)心講臺(tái)上那些疲憊的身影。當(dāng)我們?yōu)槔蠋熜断虏槐匾闹負(fù)?dān)，他們才能輕裝上陣，把全部心力投向孩子——那才是教師這份職業(yè)，最本真的模樣。

教育是國之大計(jì)，而教師是立教之本。給老師減負(fù)，就是給教育未來加分。四川邁出了這一步，期待更多地方跟上。因?yàn)槲覀兌枷Ｍ?，深?1點(diǎn)，老師書房的燈能為備課而亮，不為填表而明。