清晨的陽光灑在操場上，廣東省惠州市文星小學(xué)的孩子們早已整裝待發(fā)。他們不是去往熟悉的教室，而是踏上了一場別開生面的“行走課堂”——研學(xué)之旅。這趟旅程，沒有固定的課桌椅，卻有著更廣闊的天地；沒有枯燥的課本，卻藏著無盡的知識寶藏。

第一站，是城市邊緣的生態(tài)農(nóng)場。孩子們在老師的帶領(lǐng)下，走進綠油油的菜地，親手觸摸泥土，觀察蔬菜的生長過程。他們蹲下身，仔細數(shù)著番茄藤上的果實，討論為什么有的番茄更紅、更大。農(nóng)場工作人員耐心講解有機種植的原理，孩子們認真記錄，時不時提出疑問：“為什么不用化肥？”“害蟲怎么防治？”這些問題，不再是書本上的抽象概念，而是眼前活生生的現(xiàn)實。通過親身體驗，他們理解了食物從田間到餐桌的艱辛，也學(xué)會了珍惜糧食。

午后，隊伍轉(zhuǎn)移至附近的濕地公園。這里，生物多樣性成為生動的教材。孩子們手持放大鏡和記錄本，分組觀察濕地植物和昆蟲。他們發(fā)現(xiàn)，蘆葦叢中藏著忙碌的蜜蜂，水面上掠過輕盈的蜻蜓。一位自然老師引導(dǎo)他們思考：為什么濕地被稱為“地球之腎”？孩子們通過觀察水體的凈化過程，逐漸明白了濕地在調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)中的重要作用。這種直觀的學(xué)習(xí)，遠比背誦定義

第二天，研學(xué)之旅轉(zhuǎn)向歷史文化領(lǐng)域。孩子們走進一座百年古鎮(zhèn)，漫步在青石板路上，聆聽老宅的故事。他們參觀當?shù)氐氖止ぷ鞣?，看匠人如何用傳統(tǒng)技藝制作陶瓷。不少孩子躍躍欲試，在指導(dǎo)下親手拉坯、繪畫，盡管作品稚嫩，卻體驗到了傳統(tǒng)工藝的魅力。歷史老師結(jié)合實地場景，講述古鎮(zhèn)的興衰變遷，孩子們仿佛穿越時空，感受到歷史的厚重。

最后一天，活動聚焦于團隊協(xié)作。在一片開闊的草地上，孩子們分組完成“搭建帳篷”挑戰(zhàn)。從認識工具到分工合作，從失敗到成功，他們學(xué)會了溝通、協(xié)商與互助。當一頂頂帳篷穩(wěn)穩(wěn)立起時，孩子們的臉上洋溢著成就感。傍晚，圍坐篝火旁，他們分享這幾天的見聞與感悟，有的說“原來學(xué)習(xí)可以這么有趣”，有的感嘆“大自然真是最好的老師”。

這場研學(xué)之旅，不僅拓展了孩子們的視野，更讓他們在真實場景中學(xué)會了觀察、思考和解決問題。知識不再局限于四壁之內(nèi)，而是融入行走的每一步。正如一位帶隊老師所言：“教育的本質(zhì)，是點燃孩子對世界的好奇心。而研學(xué)，正是將課堂延伸到天地之間，讓孩子在體驗中成長?！?/p>

回程的路上，孩子們帶著滿滿的收獲與思考?；蛟S，這正是教育最美的樣子——在行走中學(xué)習(xí)，在天地間成長。更深刻。