作為“蓓蕾家育·專家護航”工作坊聚焦學校育人需求、深化家校社聯動的重要實踐，為精準回應六年級學生個性鮮明、協作中需進一步磨合的成長痛點，駟馬橋街道樹蓓街社區(qū)聯合成都高新樂家醫(yī)社會工作服務中心，在成都市解放北路第一小學德育處文主任及部分老師的協助下，以期中節(jié)點為契機，面向六年級某班開展“晶彩同行·班級聚力”水晶手工主題團輔活動。活動依托心理專家靶向賦能，以趣味手工協作為載體，成功搭建學生溝通包容的平臺，為班級注入科學化育人動能。

圖示：團輔簽到及破冰活動

本次活動在學校舞蹈室有序開展，全程由學校心理老師及該班主任協同社區(qū)特邀的心理專家（張老師）推進?；顒右潦?，張老師通過“團體活動+小問答”的輕松破冰游戲，快速活躍現場氛圍，幫助學生放松心情、拉近彼此距離，并合理劃分為8個協作小組。隨后，張老師結合班級成長特點，用生動易懂的語言講解“班級凝聚力”“同窗情誼”的重要意義，靶向引導學生理解“各展所長、互相配合”的團隊價值。專家還通過互動提問的方式，鼓勵學生分享自己對“協作”的理解，針對性地解答學生在與同伴相處及配合中遇到的困惑，幫助學生樹立包容差異、主動溝通的意識，充分發(fā)揮了專業(yè)賦能的作用。

專家講述團隊意義

核心的小組共創(chuàng)環(huán)節(jié)中，各小組圍繞水晶畫制作任務，從顏色挑選、構圖設計到造型，全程熱烈討論、默契配合，班主任趙老師和德育處鄧老師跟同學們趴在一起動態(tài)了解孩子們的想法并提出建議。同學們主動傾聽同伴想法，積極分享創(chuàng)意，在實踐中慢慢學會了包容差異、協商分工，打破了往日各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。活動尾聲的暖心插曲尤為動人：有小組因缺少封膜道具面臨困難時，一名男同學主動將自己作品中最重要的承載道具贈予對方，用真誠舉動詮釋了“互助分享”的可貴。最后，各小組依次展示成品并分享感悟，學生們紛紛表“原來和大家一起做事，比自己單獨做有意思多了”“我們組一開始有分歧，后來商量著來，居然做出了最漂亮的畫”“同學之間互相幫忙，感覺特別溫暖”……真摯的話語，道出了同學們在活動中的滿滿收獲大家都在協作中感受到了團隊的溫暖與力量。

圖示：小組共創(chuàng)過程

此次活動通過“專家靶向指導+實踐協作體驗”的模式，不僅有效增進了同學間的理解與包容，助力班級形成團結友愛的良好氛圍，更通過活動成果反饋與經驗分享，為家長提供了關注孩子協作能力培養(yǎng)的實踐參考，切實助力家長教育能力提升。下一步，樹蓓社區(qū)“蓓蕾家育”工作坊將持續(xù)聚焦學校與家庭的核心需求，以關鍵節(jié)點為抓手，常態(tài)化開展科學化、趣味化的共育活動，深化家校社聯動育人實效。

圖示：陽光下的“我們”