近日，2025-2026年瀘州市初中教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)傳來振奮人心的喜訊：瀘縣二外梁才學(xué)校教師不僅強(qiáng)勢包攬瀘縣所有參賽學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名，更在市級(jí)賽事中脫穎而出，將語文、數(shù)學(xué)、歷史等多學(xué)科一等獎(jiǎng)收入囊中，成為本次展評(píng)活動(dòng)當(dāng)之無愧的“大贏家”。這份亮眼成績單的背后，是學(xué)校多年來對(duì)常態(tài)化教研的堅(jiān)守深耕，是分層賦能體系的持續(xù)發(fā)力，更是跨界融合教研生態(tài)的厚積薄發(fā)。

常態(tài)教研為基 筑牢課堂提質(zhì)根基

優(yōu)質(zhì)課堂的誕生，源于日復(fù)一日的常態(tài)化教研積淀。瀘二外始終將“以研促教”作為核心導(dǎo)向，構(gòu)建起“每周公開課+固定教研日”的常態(tài)化機(jī)制，讓教研融入日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。每周固定開展的公開課，成為教師成長的“練兵場”——骨干教師分享成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師貢獻(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)思路，雙向交流讓課堂設(shè)計(jì)更貼合學(xué)情、更符合新課標(biāo)要求。

▲每周公開課

▲跨學(xué)科聽課

除常規(guī)公開課外，學(xué)校每周同步開展大、小教研活動(dòng)，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生成長關(guān)鍵點(diǎn)，杜絕形式化研討。教研中，教師們共同解讀教材、分析學(xué)情、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓零散的教學(xué)思考凝聚成系統(tǒng)的課堂策略，確保每一次教研都能轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)實(shí)效。這種“以課為核、常態(tài)深耕”的教研模式，為優(yōu)質(zhì)課堂的誕生筑牢了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓參賽教師在日常積累中自然沉淀教學(xué)實(shí)力。

▲組內(nèi)教研活動(dòng)

分層賦能為翼 培育高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是課堂的靈魂，瀘二外以精準(zhǔn)教研為抓手，構(gòu)建起全周期、分層級(jí)的教師賦能體系，讓每一位教師都能在專業(yè)成長路上穩(wěn)步前行?！扒嗨{(lán)工程”作為師培核心載體，通過師父隨堂指導(dǎo)、徒弟跟課復(fù)盤的方式，讓寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)可復(fù)制、可傳承；新教師崗前培訓(xùn)與青年教師成長論壇，則搭建起“從達(dá)標(biāo)到優(yōu)秀、從優(yōu)秀到卓越”的成長階梯，助力青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)、提升教學(xué)能力。

▲“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)儀式

▲青年教師成長論壇

▲新教師崗前培訓(xùn)

同時(shí)，學(xué)校通過導(dǎo)航教育論壇直擊“新課標(biāo)落地、課堂效率提升”等共性痛點(diǎn)，將抽象教學(xué)問題拆解為可操作的方法技巧；教學(xué)導(dǎo)航團(tuán)開展的“備課本、聽課本檢查”，跳出“看字?jǐn)?shù)、查格式”的形式主義，以“是否適配學(xué)生、是否提升效果”為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倒逼教師從“教教材”向“教學(xué)生”轉(zhuǎn)型。覆蓋教師成長全周期的精準(zhǔn)賦能，讓“人人能上課、人人上好課”從目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也為賽場奪魁儲(chǔ)備了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

▲導(dǎo)航教育論壇

▲檢查教學(xué)“六認(rèn)真”

跨界融合為徑 激活教研創(chuàng)新活力

打破學(xué)科壁壘，才能讓教研煥發(fā)更強(qiáng)生命力。瀘二外每月常態(tài)化開展教研室集體聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，推動(dòng)跨學(xué)科深度借鑒與融合創(chuàng)新：信息學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)邏輯賦能數(shù)學(xué)解題思維培養(yǎng)，語文學(xué)科的情境化設(shè)計(jì)技巧融入歷史課堂的時(shí)空敘事，理化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究方法為生物教學(xué)注入實(shí)踐活力，實(shí)現(xiàn)了教研成果的跨界流動(dòng)與精準(zhǔn)賦能。

▲教研室聯(lián)動(dòng)教研

學(xué)校創(chuàng)新引入的“鏡面”研修模式，更讓跨學(xué)科交流走向深入。以課堂為鏡、以同伴為鑒，教師們化身“鏡子”與“鑒鏡人”，通過沉浸式觀摩、精細(xì)化拆解、針對(duì)性剖析，在互觀互學(xué)中照見自身教學(xué)的優(yōu)勢與短板，在深度研討中碰撞智慧火花。這種“雙向賦能”的研修方式，讓每一位教師既是教學(xué)實(shí)踐的踐行者，也是專業(yè)發(fā)展的同路人，為教師隊(duì)伍建設(shè)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

▲“鏡面”研修

深耕不輟 續(xù)寫教育高質(zhì)量發(fā)展新篇

此次跨學(xué)科、多層次的賽場大捷，是瀘二外常態(tài)化教研體系厚積薄發(fā)的生動(dòng)見證，更是“教研興校、質(zhì)量立?！崩砟畹挠辛φ蔑@。從日常公開課的扎實(shí)開展到分層賦能的精準(zhǔn)落地，從常態(tài)教研的實(shí)效深耕到跨界融合的創(chuàng)新突破，學(xué)校早已將教研的種子深植于教育教學(xué)的每一寸土壤。

未來，瀘縣二外梁才學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)守教研初心，持續(xù)完善常態(tài)化教研機(jī)制，深化分層賦能與跨界融合，讓教研不斷滋養(yǎng)優(yōu)質(zhì)課堂、培育卓越教師，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的強(qiáng)勁動(dòng)能，在育人之路上續(xù)寫新的華章。