寒假將至,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,這一階段既是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期,也是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要窗口。許多家長(zhǎng)希望借此契機(jī)幫助孩子積累知識(shí)、提升素養(yǎng),一份科學(xué)、適齡的一年級(jí)閱讀書(shū)目推薦顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)而思大閱讀教研團(tuán)隊(duì)基于多年對(duì)兒童閱讀發(fā)展規(guī)律的研究,打造了一份兼具實(shí)用性與引導(dǎo)性的寒假閱讀書(shū)單。

學(xué)而思大閱讀推薦類(lèi)型一:全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品

推薦書(shū)目:《小豬唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》——解析人物特點(diǎn),助力社交認(rèn)知

一年級(jí)孩子在接觸故事時(shí),容易對(duì)人物特點(diǎn)缺乏深入感知,難以掌握分析角色的方法,這一問(wèn)題在涉及社交認(rèn)知的場(chǎng)景中更為明顯。這時(shí)候,《小豬唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》便能提供有效引導(dǎo)。書(shū)中通過(guò)趣味十足的冒險(xiǎn)故事,讓孩子在跟隨主角化解人際難題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)分辨善惡、建立成熟認(rèn)知,同時(shí)潛移默化掌握“言行分析法”,幫助孩子精準(zhǔn)捕捉人物特點(diǎn),為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的人物描寫(xiě)積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)而思大閱讀推薦類(lèi)型二:國(guó)際安徒生獎(jiǎng)作品

推薦書(shū)目:《木偶奇遇記》——明晰寫(xiě)話(huà)主題,塑造優(yōu)良品格

一年級(jí)孩子在看圖寫(xiě)話(huà)練習(xí)中,常出現(xiàn)主題模糊、思路混亂的情況,這與一年級(jí)兒童邏輯思維尚在發(fā)展階段密切相關(guān)。這時(shí)候,《木偶奇遇記》是絕佳的學(xué)習(xí)載體。故事以匹諾曹從撒謊木偶蛻變?yōu)檎嫒说钠婊脷v程,讓孩子在沉浸式閱讀中理解“犯錯(cuò)→反思→成長(zhǎng)”的人生哲理,完成品格塑造。同時(shí),書(shū)中隱含的看圖寫(xiě)話(huà)分類(lèi)邏輯,能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提煉核心主題,逐步理清寫(xiě)作思路。

學(xué)而思大閱讀推薦類(lèi)型三:教材推薦書(shū)目

推薦書(shū)目:《格林童話(huà)》——激發(fā)創(chuàng)意思維,讓看圖寫(xiě)話(huà)更完整

低齡兒童的想象力與創(chuàng)造力需要科學(xué)激發(fā),不少一年級(jí)孩子在閱讀和寫(xiě)作中容易陷入“不敢想、不會(huì)想”的困境,導(dǎo)致看圖寫(xiě)話(huà)內(nèi)容零散、流于表面。這時(shí)候,《格林童話(huà)》能發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值。書(shū)中借助經(jīng)典故事的角色置換閱讀法,點(diǎn)燃孩子的推理與邏輯思維,全方位提升想象力、創(chuàng)造力與邏輯推理能力。同時(shí),通過(guò)“四要素+1法”的隱性引導(dǎo),幫助孩子讓看圖寫(xiě)話(huà)更完整、思路更清晰、描寫(xiě)更生動(dòng)。

學(xué)而思大閱讀精準(zhǔn)契合一年級(jí)孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求,精心研制的一年級(jí)閱讀書(shū)目推薦書(shū)單,涵蓋故事理解、表達(dá)啟蒙、品格培養(yǎng)與思維激發(fā)等多個(gè)維度,助力孩子在閱讀中養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)。

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