數(shù)學(xué)，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)在是讓人又愛(ài)又恨，有多少學(xué)生發(fā)誓上大學(xué)選專(zhuān)業(yè)會(huì)選能逃離數(shù)學(xué)的文科專(zhuān)業(yè)，但真考上了發(fā)現(xiàn)看起來(lái)八竿子打不著的專(zhuān)業(yè)，怎么還逃不過(guò)高等數(shù)學(xué)。它不僅是理工類(lèi)學(xué)科的底層支撐，還是商科等經(jīng)管類(lèi)學(xué)科必不可少的工具，重要性早已超越單一學(xué)科的范疇。這意味著，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅是學(xué)好專(zhuān)業(yè)的前提，更是參與科技創(chuàng)新時(shí)必需的核心能力。

在高校學(xué)科體系中，基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用往往不局限于自身領(lǐng)域，而是通過(guò)與特色學(xué)科的協(xié)同，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建更廣闊的平臺(tái)，北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)科布局便體現(xiàn)了這一邏輯。

作為以林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等為“雙一流”建設(shè)學(xué)科的高校，北林并未忽視數(shù)學(xué)這類(lèi)非王牌基礎(chǔ)學(xué)科的價(jià)值，反而通過(guò)其與特色學(xué)科的協(xié)同，為學(xué)生創(chuàng)造了多維度的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，該校的人才培養(yǎng)結(jié)果也強(qiáng)勢(shì)證明了這一點(diǎn)。在2025年“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，北林學(xué)子共獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)，66名獲獎(jiǎng)學(xué)生來(lái)自理學(xué)院、水土保持學(xué)院、信息學(xué)院等7個(gè)學(xué)院的10余個(gè)專(zhuān)業(yè)。

這意味著，無(wú)論學(xué)生主修的是林學(xué)、工科還是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都能借助數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的平臺(tái)，與不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)協(xié)作，將數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為解決跨領(lǐng)域問(wèn)題的能力，而這類(lèi)競(jìng)賽經(jīng)歷對(duì)學(xué)生后續(xù)考研、就業(yè)簡(jiǎn)歷的豐富性而言，無(wú)疑是重要加分項(xiàng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科在競(jìng)賽中的突破，并非孤立的成績(jī)，更轉(zhuǎn)化為學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，這與北林圍繞特色學(xué)科構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系深度契合。2025年，北林依靠信息學(xué)院的學(xué)科基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科的支撐，新增人工智能、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等本科專(zhuān)業(yè)，并在此基礎(chǔ)之上，開(kāi)設(shè)“AI+特色專(zhuān)業(yè)”，如“AI+林學(xué)”“AI+風(fēng)景園林學(xué)”等微專(zhuān)業(yè)。Comment by frida: 這短短2行半，包含的數(shù)據(jù)太多了，學(xué)科整體實(shí)力、優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)力、新增專(zhuān)業(yè)、微專(zhuān)業(yè)，哪怕我對(duì)高教領(lǐng)域的有一定知識(shí)積累我都要思考，你可以想想這里怎么以最簡(jiǎn)單的方式去支撐你的論點(diǎn)，沒(méi)必要什么數(shù)據(jù)都用上

這些特色學(xué)科的擴(kuò)展，與新興專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，均以數(shù)學(xué)為底層支撐：“AI+林學(xué)”微專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生需運(yùn)用數(shù)學(xué)模型處理林草大數(shù)據(jù)，而信息學(xué)院構(gòu)建的“學(xué)位+輔修+微專(zhuān)業(yè)”立體化布局，更讓學(xué)生能在主修專(zhuān)業(yè)之外，通過(guò)數(shù)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充交叉領(lǐng)域所需的知識(shí)。對(duì)于希望兼顧“特色專(zhuān)業(yè)”與“前沿技能”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種布局既避免了單一專(zhuān)業(yè)的局限，又能借助數(shù)學(xué)能力提升自身在交叉領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

更值得關(guān)注的是，北林的基礎(chǔ)學(xué)科支撐并非停留在課程層面，更通過(guò)科教融合、產(chǎn)教融合的模式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。北林與中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心合作成立“生態(tài)環(huán)境菁英班”，推進(jìn)跨學(xué)科交叉培養(yǎng)，同時(shí)與行業(yè)龍頭企業(yè)設(shè)立“產(chǎn)教融合班”。

在這些培養(yǎng)模式中，數(shù)學(xué)扮演著關(guān)鍵角色：學(xué)生參與林草資源監(jiān)測(cè)、生態(tài)修復(fù)等科研項(xiàng)目時(shí)，需運(yùn)用數(shù)學(xué)模型分析生態(tài)數(shù)據(jù)；進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)，也需通過(guò)數(shù)學(xué)工具優(yōu)化林業(yè)裝備設(shè)計(jì)或園林規(guī)劃方案——這種“理論學(xué)習(xí)-科研實(shí)踐-行業(yè)應(yīng)用”的閉環(huán)，讓數(shù)學(xué)不再是書(shū)本上的公式，而是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、對(duì)接行業(yè)需求的“硬技能”，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作或深入科研領(lǐng)域，都具有直接的幫助。

從眾多學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的底層依賴(lài)，到北林以數(shù)學(xué)為代表的基礎(chǔ)學(xué)科支撐特色發(fā)展，不難看出，北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)科協(xié)同并非抽象戰(zhàn)略，而是切實(shí)為學(xué)生提供了更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、更多元的成長(zhǎng)路徑、更精準(zhǔn)的能力適配，這或許就是北京林業(yè)大學(xué)吸引學(xué)生選擇的關(guān)鍵因素。