星匯槎城，智涌江東。為了推動河源教育高位均衡發(fā)展，助力華附河源星河學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進一步提升，幫助河源星河丹堤乃至全國各星河社區(qū)的孩子在AI時代的起跑線上“領(lǐng)先半步”。12月19日，由華南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、星河控股集團聯(lián)合舉辦，河源市教育局大力支持的“AI時代下的課堂教學(xué)蝶變——第五屆星河教育共同體論壇”，在華南師范大學(xué)附屬河源江東星河學(xué)校隆重舉行。

出席本次盛會的有：中國教育國際交流協(xié)會教育裝備分會理事長、教育部教育裝備研究與發(fā)展中心原主任曹志祥，中國教育科學(xué)研究院研究員韓立福，華南師范大學(xué)教育集團黨支部書記、副主任王曉莉，南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作處處長呂揮，河源市委教育工委委員、市教育局黨組成員、副局長陳莉菊，河源市江東新區(qū)管委會副主任孫偉兵、江東新區(qū)社會事務(wù)局局長胡勇章，普寧市教育局副局長李利方，星河控股集團副總裁周為、教育發(fā)展中心總校長葉延武，以及河源全市7個區(qū)縣教育局、教師發(fā)展中心、200余所學(xué)校代表，廣州、深圳、南京、成都、江陰、惠州、普寧等地學(xué)校代表，媒體代表等400余位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓。華南師范大學(xué)附屬深圳光明星河小學(xué)張文娟校長主持。

華附河源星河學(xué)校的孩子們表演了精彩的節(jié)目

高瞻遠矚，共繪教育社區(qū)新圖景

會上，各界領(lǐng)導(dǎo)專家對星河教育共同體的發(fā)展，對星河教育社區(qū)的建設(shè)提出了殷切期望和囑托。

星河控股集團周為副總裁在歡迎辭中表示，星河秉承黃楚龍董事長“誠信壯星河，品牌獻祖國”理念，在穩(wěn)健發(fā)展的同時堅定踐行社會責(zé)任，30多年來投資捐建、服務(wù)支持學(xué)校近50所，累計提供優(yōu)質(zhì)學(xué)位達10萬個。他指出，星河創(chuàng)新打造“星河教育社區(qū)”，就是為了用教育托舉社區(qū)，推動星河社區(qū)持續(xù)增值。未來，星河將繼續(xù)堅持教育社區(qū)的建設(shè)和升級，為提升星河學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、星河社區(qū)的長期價值、星河業(yè)主的教育體驗，不斷貢獻力量。

華南師大王曉莉副主任回顧了星河教育共同體五年來從理念構(gòu)建到成果落地的歷程，認為本屆聚焦“AI時代的課堂教學(xué)”具有前瞻意義。她介紹，華師與星河合作的河源華附、普寧華附，是華師教育集團“跨校教研共同體”的重要成員，合作舉辦了多場“AI賦能教學(xué)”等主題研討，有效推動了AI技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。星河教育共同體論壇已成為教育創(chuàng)新與實踐的重要平臺，AI與社區(qū)、學(xué)校的深度融合，將為教育社區(qū)帶來前所未有的變革與機遇。

南京師大呂揮處長指出，星河多年來在提升區(qū)域教育品質(zhì)、推動教育均衡發(fā)展等方面開展了大量的實踐探索，教育社區(qū)這一順應(yīng)未來教育發(fā)展的新形態(tài)不斷走向成熟，“終身優(yōu)質(zhì)教育”這一場景也惠及到更多居民，充分彰顯了星河的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他表示，未來南京師大將與華南師大、星河控股以及社會各界一起，在AI賦能課堂教學(xué)變革等多重領(lǐng)域開展戰(zhàn)略合作，為培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才貢獻更多智慧與力量。

江東新區(qū)管委會孫偉兵副主任在致辭中表示，新區(qū)積極探索“政府指導(dǎo)、華南師大管理、星河支持”的三方辦學(xué)新模式，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。他指出，河源星河華附與廣州華附本部一脈相承，同享運營管理團隊、教師培養(yǎng)體系、辦學(xué)實踐經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動學(xué)校辦學(xué)水平快速提升，讓河源學(xué)子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育。江東新區(qū)將以此次論壇為契機，將智慧成果和成功經(jīng)驗吸收轉(zhuǎn)化，成為推動江東教育提質(zhì)增效的強大動力。

成果發(fā)布，共啟星河教育新征途

助力星河合作學(xué)校管理、賦能星河教育社區(qū)，是星河教育的重要使命；學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)支持，是星河教育服務(wù)各校的關(guān)鍵抓手。2025年，星河教育學(xué)術(shù)成果“井噴”，國家級課題以“優(yōu)秀”等級獲頒結(jié)題證書，6篇學(xué)術(shù)論文、11副對聯(lián)藝獲權(quán)威專業(yè)期刊錄用，星河教育的專業(yè)成果屢獲“國家級認證”，并在本屆論壇上隆重發(fā)布。

從課題研究的科研攻堅，到核心期刊的思想激蕩；從國際教育示范區(qū)的宏圖擘畫，到世界重要教育中心的戰(zhàn)略前瞻；從前沿教育理論的躬耕探索，到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的揮毫創(chuàng)作，累累碩果得到了主流媒體的關(guān)注和認可。會上，新浪微博代表向星河教育頒發(fā)了“2025年度教育影響力品牌”獎牌，嘉獎星河教育社區(qū)的先鋒探索，期待星河教育未來涌現(xiàn)更多引領(lǐng)時代的學(xué)術(shù)強音。

星河論教，共探教育發(fā)展新路徑

中國教育國際交流協(xié)會曹志祥理事長盛贊星河教育社區(qū)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”的領(lǐng)先模式，與教育發(fā)展趨勢高度契合，具有極高的戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)實價值。在《教育信息化向數(shù)字化推進的路徑與目標》的報告中，他提出“教育+AI”而非“AI+教育”的核心觀點，強調(diào)教育應(yīng)主導(dǎo)AI應(yīng)用，而非被技術(shù)主導(dǎo)，主張技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教育本質(zhì)。

曹理事長詳細介紹了基于數(shù)字技術(shù)的情境式教學(xué)，數(shù)字技術(shù)支持的個性化自主學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)智能驅(qū)動的精準化評價，以教研助力師生數(shù)字化素養(yǎng)提升，將數(shù)字化教學(xué)課程納入教師培訓(xùn)課程體系的實踐路徑，為數(shù)字技術(shù)在學(xué)校辦學(xué)中的應(yīng)用實施提供了更高階的指引。

中國教科院韓立福教授在報告《人工智能視域下AI學(xué)本課堂創(chuàng)建策略與價值》中指出，“AI學(xué)本課堂”是以AI技術(shù)為支撐、以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)模式，通過問題導(dǎo)向與合作探究，培養(yǎng)學(xué)科思維和問題解決能力，推動教學(xué)從“教本”向“學(xué)本”再向“治本”轉(zhuǎn)型。

韓教授強調(diào)，新質(zhì)學(xué)習(xí)力是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心。應(yīng)遵循課程個性化、進度超前化、做題倍數(shù)化、能力素養(yǎng)化、評價過程化、成績滿分化六大原則，結(jié)合高強度自主學(xué)習(xí)與教師上門服務(wù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限培養(yǎng)人才。

南京師大張義兵教授的報告《轉(zhuǎn)向深度知識建構(gòu)的AI應(yīng)用才更有意義》，指出當(dāng)前AI技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不應(yīng)只局限在簡單的答題輔助工具，應(yīng)當(dāng)真正聚焦于支持學(xué)生開展深度知識建構(gòu)。

張教授系統(tǒng)闡述了“形成問題情境、提出個人觀點、持續(xù)改進觀點、形成社區(qū)知識和融入過程評價”的五步教學(xué)路徑，展示了AI在創(chuàng)設(shè)多模態(tài)情境、聚類問題、生成預(yù)設(shè)觀點、輔助實驗設(shè)計、構(gòu)建班級知識圖譜及提供個性化、形成性評價等方面的實踐案例，倡導(dǎo)學(xué)生通過AI的賦能，能夠像專家一樣思考與實踐，推動教育從技術(shù)表層應(yīng)用走向認知深層變革。

華南師大王曉莉教授在報告《AI背景下集團化辦學(xué)的數(shù)字賦能》中，詳細介紹了AI賦能華師教育集團辦學(xué)的動因、和戰(zhàn)略設(shè)計和實踐路徑，并分享了破解各成員學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差異大、跨校協(xié)同難度高等痛點的成功經(jīng)驗。

王教授介紹，集團利用AI技術(shù)實現(xiàn)“2個精準”——通過數(shù)據(jù)診斷，精準剖析學(xué)校需求；通過智能研判，精準匹配課程資源。此外，集團著力推進“強校提質(zhì)、弱校扶強、集團協(xié)同”的“三維實施路徑”，引進集評價、研修功能于一體的“關(guān)鍵教研助手”，構(gòu)建“集團、學(xué)科、校際”三層架構(gòu)的“教研共同體”，取得了顯著成效。

星河教育葉延武總校長作題為《中小學(xué)教師AI素養(yǎng)及實踐路徑》的主旨演講。他以與AI工具合作撰寫校慶楹聯(lián)為例，展示了一副楹聯(lián)從“滿足需求”到“量身定制”，從“堆砌典故”到“服務(wù)意境”，從“詩情畫意”到“靈魂堅守”的教育“蝶變”過程。通過明確的創(chuàng)作要求和精準的意見反饋，人機攜手打造了“形神兼?zhèn)�，貼合校情”的佳作，生動詮釋了AI工具在教學(xué)中的應(yīng)用價值。

葉校長認為，AI時代的教師應(yīng)具備“五力”：突破思維定式的想象力，洞察最新科技的感知力，沉心深耕教研的獨處力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造力，以及永葆探索熱忱的探究力。他指出，教師應(yīng)當(dāng)“像哲學(xué)家一樣思考，像科學(xué)家一樣追問，像教育家一樣求真，像社會學(xué)家一樣共情，像文學(xué)家一樣關(guān)懷”，在AI時代新的起跑線上，像新人一樣重新出發(fā)。

科技賦能，共踐課堂教學(xué)新樣態(tài)

本屆論壇中，有一位極其特別的嘉賓——教學(xué)機器人“數(shù)智I老師”。華附河源星河學(xué)校的陳蘇老師和“I老師”攜手，為學(xué)校八（3）班的同學(xué)們開展了一堂別開生面的AI教學(xué)實踐示范課《白楊禮贊》。

課堂中，陳老師利用“I老師”主持課堂活動，協(xié)助各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡，讓教學(xué)過程更順暢、更有趣。學(xué)生們在AI設(shè)備的幫助下，探究文章的時代背景，實時獲取課堂訓(xùn)練的評價反饋，并根據(jù)評價匯總獲取個性化的課后訓(xùn)練建議，課堂的學(xué)習(xí)效率得到了極大地提升。

生動的課堂展示，得到了教研專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度認可。河源市教科院駱偉山副院長、錢桂圭副主任，以及龍川一中鄒校長、龍川一實邱老師、楠開學(xué)校朱校長等多位專家紛紛登臺點評，贊賞公開課亮點鮮明，學(xué)生主體地位突出、問題設(shè)計精準、AI工具融合得當(dāng)、學(xué)教評一體化落地扎實，起到了良好的示范作用。

智慧碰撞，共論技術(shù)倫理新邊界

在圓桌對話環(huán)節(jié)，來自全國各地的教育專家圍繞“AI課堂：如何把握技術(shù)與倫理的張力”展開了深刻對話。

南京師范大學(xué)朱曦教授指出，AI無法替代情感交流和價值觀傳遞，需要守住AI應(yīng)用的邊界，讓技術(shù)真正服務(wù)于教育質(zhì)量的提升。

華附花都學(xué)校張朝勝校長認為，人機協(xié)同中教師應(yīng)當(dāng)作為決策者，AI僅能作為執(zhí)行者，技術(shù)不能替代師生間的心靈共鳴。

四川師大溫江實驗羅興兵校長強調(diào)，需從師范教育源頭培養(yǎng)教師的AI使用能力，教師不是被替代的對象，而是AI課堂的設(shè)計者和靈魂。

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廣州番中培蘭小學(xué)徐安娜校長表示，學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷摸索階段，AI可能壓縮學(xué)生的思考過程和試錯機會，要在便利與守護之間尋找平衡。

華附普寧學(xué)校陳鋒校長認為，AI既是機遇也是放大器，能提供優(yōu)質(zhì)教育資源，減輕教師負擔(dān)，但也需關(guān)注軟硬件的區(qū)域差異。

惠州一中仲愷校區(qū)李晨華副校長則強調(diào)，制度層面建立AI使用倫理審查機制非常必要，包括使用規(guī)范、動態(tài)評估和明確權(quán)責(zé)。

張文娟校長主持圓桌對話環(huán)節(jié)

這場對話凝聚共識——真正的AI課堂不是用技術(shù)替代教師，而是讓AI成為教育者的工具和伙伴，在技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷之間找到平衡點，從而實現(xiàn)“AI為教師賦能，教師為AI賦魂”的教育生態(tài)重構(gòu)。

“筑壇論未來事，智慧開花，競秀聯(lián)芳，五枝各表驚蝶變；溯源循赤子心，星河載道，騰龍翥鳳，一體同功喜鹿鳴。”葉延武總校長撰聯(lián)一副，慶祝論壇成功舉辦。從教育社區(qū)的創(chuàng)新實踐，到課堂教學(xué)的升級蝶變，從教育科研的成果展示，到科技倫理的智慧碰撞。在第五屆星河教育共同體論壇上，我們看到了未來，聽到了希望，得到了方法，也觸碰到了邊界。真正的高位均衡，就是要讓每一所學(xué)校、每一個社區(qū)都閃耀光芒。未來，星河將繼續(xù)攜手各方，以育人為本，以AI為翼，共繪中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的新藍圖。