為深化“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”教學(xué)聯(lián)盟共建機(jī)制，深度整合優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化校際協(xié)同合作，全方位提升聯(lián)盟學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，近日，成都市大邑縣北街小學(xué)“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”教學(xué)聯(lián)盟視導(dǎo)組分別走進(jìn)成都市大邑縣金星學(xué)校、花水灣學(xué)校、董場(chǎng)學(xué)校、沙渠學(xué)校、蔡場(chǎng)小學(xué)，開展教學(xué)視導(dǎo)與專題交流活動(dòng)。

在金星學(xué)校，北街小學(xué)視導(dǎo)組對(duì)教師備課與作業(yè)管理展開細(xì)致檢查，確保教學(xué)工作的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，為教學(xué)質(zhì)量提升筑牢基礎(chǔ)。走進(jìn)二、三年級(jí)的聯(lián)合體育課堂，視導(dǎo)組認(rèn)真觀摩教學(xué)過程，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂組織的調(diào)控以及學(xué)生參與度等多個(gè)維度進(jìn)行全面評(píng)估，精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)實(shí)際情況，為后續(xù)的指導(dǎo)與改進(jìn)提供有力依據(jù)。社團(tuán)活動(dòng)方面，視導(dǎo)組通過多種方式深入了解金星學(xué)校學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)與收獲，全面評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。交流總結(jié)環(huán)節(jié)，視導(dǎo)組圍繞語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體學(xué)科及社團(tuán)開展等方面，對(duì)視導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出一系列切實(shí)可行的改進(jìn)措施，并進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，為金星學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

來到花水灣學(xué)校，北街小學(xué)語文教師李慧執(zhí)教三年級(jí)寫作課《我有一個(gè)想法》、數(shù)學(xué)教師呂平執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》課例，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與高效務(wù)實(shí)的課堂風(fēng)格，贏得在場(chǎng)師生的高度好評(píng)。以示范課為依托，北街小學(xué)視導(dǎo)組聚焦“優(yōu)化備課流程、提升課堂實(shí)效”，結(jié)合花水灣學(xué)校的教學(xué)實(shí)際需求，開展靶向性備課指導(dǎo)。針對(duì)文本深度解讀、課堂問題鏈設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用等方面，視導(dǎo)組分享語文、數(shù)學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，建議該校教師主動(dòng)對(duì)接聯(lián)盟校資源庫，借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教研案例，優(yōu)化日常教學(xué)。

走進(jìn)董場(chǎng)學(xué)校，視導(dǎo)組以隨堂聽課為主要形式，近距離、多維度對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師張芷浚執(zhí)教的《分香蕉》一課、五年級(jí)語文教師舒尹蕊帶來的《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)展示進(jìn)行沉浸式觀察，既關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織與教學(xué)方法，也聚焦學(xué)生的參與狀態(tài)、思維過程與學(xué)習(xí)成效，為課堂教學(xué)精準(zhǔn)“號(hào)脈”，助力師生雙向成長(zhǎng)。聽課活動(dòng)結(jié)束后，兩校教師圍繞這兩堂展示課展開了深度研討，在坦誠(chéng)交流中碰撞思維、凝聚共識(shí)。

在沙渠學(xué)校，視導(dǎo)組走進(jìn)不同學(xué)段、學(xué)科的課堂，開展課例展示與同步觀摩活動(dòng)。聽課結(jié)束后，雙方教師分學(xué)科進(jìn)行評(píng)課交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂組織調(diào)控等展開熱烈討論，在思維碰撞中相互啟發(fā)。視導(dǎo)組對(duì)沙渠學(xué)校教師的課堂教學(xué)成效給予了充分肯定，并就低段課堂管理、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、教學(xué)任務(wù)的有效設(shè)計(jì)與落實(shí)等困惑，分享了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與可行性建議。沙渠學(xué)校副校長(zhǎng)楊虎對(duì)北街小學(xué)的精準(zhǔn)指導(dǎo)表示衷心感謝，并表示將梳理建議，融入后續(xù)教學(xué)管理，持續(xù)推動(dòng)課堂提質(zhì)。

來到蔡場(chǎng)小學(xué)，北街小學(xué)科學(xué)教師徐瑤執(zhí)教教科版四年級(jí)上冊(cè)《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》一課，生動(dòng)體現(xiàn)了“在真問題中探究，在變量控制中求真”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證思維與探究能力。在語文交流環(huán)節(jié)，兩校語文教師聚焦低段識(shí)字寫字教學(xué)、二年級(jí)寫話教學(xué)、二年級(jí)寫話教學(xué)等方面展開深度研討。在北街小學(xué)數(shù)學(xué)老師肖遙開展題為《“雙減”背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的講座后，兩校教師圍繞當(dāng)前教學(xué)中的共性問題與真實(shí)困境，展開了深入的對(duì)話。針對(duì)蔡場(chǎng)小學(xué)教師提出的“如何在差異化學(xué)情下有效實(shí)施分層作業(yè)”“低段非書面作業(yè)如何兼顧趣味性與知識(shí)性”等困惑，北街小學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)踐案例，分享了有效的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。雙方在交流中，共同剖析問題根源，探討適配策略，實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)傳輸?shù)街腔酃采纳疃扰鲎病?/p>

“這一系列教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，既是北街小學(xué)落實(shí)‘網(wǎng)鏈共享計(jì)劃’的具體實(shí)踐，也是校際優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)的生動(dòng)體現(xiàn)。它有效促進(jìn)了校際間的經(jīng)驗(yàn)共享與理念互通，為教師提供了寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)?！北苯中W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來，北街小學(xué)“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”教學(xué)聯(lián)盟將繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，與成員學(xué)校攜手共進(jìn)，在持續(xù)的協(xié)作與探索中，助推區(qū)域教育質(zhì)量協(xié)同提升，共繪教育發(fā)展新篇章。（圖/文 成都市大邑縣北街小學(xué)）